摘要：国家课程具有普遍性、指导性,而校本课程具有代表性、实践性.因为校本课程结合地区和行业经济更加体现了社会发展的需要,即用人的需求.所追求的目标也更加明确:以培养技术应用性专门人才为根本任务,提高学生的就业率.为此,校本化的铣工实习课程注重研究课程形式、课程内容和课程学时,使其在形式上适用于教学,在时间上符合课时安排,在内容上通过对国家课程的调整、改编、补充和拓展,倍具先进性、技术性和实用性,可以增强学生的动手能力,丰富学生所学知识,学生通过实习能真正学到一技之长.同时,也有效利用了教学资源,提高学校的经济效益和社会效益.

摘要：《教育技术学导论》是教育技术专业学生的专业入门基础课。为了使学生能够学好这门入门课程,掌握必要的专业知识,为后续专业课程的学习打好基础,教师应该根据所在学校实际,对课程教学进行校本化设计。通过制定课程培养目标、分析学生特点、选择与组织教学内容、选择教学方法与策略、选择学习评价方法等,力求获得更好的教学效果。

摘要：数学学习需要较强的学习能力,给还未具备较强学习能力的学生授课,需要教师结合学生的学习情况设计教学过程.本文以高中数学中的一节课为案例,结合本人所教班级学情,浅探基于学情的课程校本化设计.

摘要：“三教”改革是职业教育改革发展的切入点和突破口,职业学校“三教”改革的实施路径与逻辑起点、逻辑终点密切相关,不同的逻辑起点和逻辑终点对应的实施路径不同。本文以江阴市华姿中等专业学校为例,基于校企协同育人背景,分析了“三教”改革实施策略的设计原则,阐述了“三维六径”的“三教”改革实施策略,对实践效果进行了总结与反思。

摘要：《江苏教育》(教育管理)2022年8月刊发的《“双减”背景下作业校本化设计的思与行》一文从作业“何为”“应为”“有为”三个方面具体阐述了“双减”政策背景下,作业设计优化的实践路径。文章指出,作业设计优化应该从实际出发,教师要通过对政策、课标,以及理论专著的学习,切实了解学生的知识需求和现阶段的改进方向,积极地向“提作业之质、减作业之量”的目标靠拢。