摘要：以评价研究为切入口，通过构建新的评价框架，实现对学生的全面评价，从而促进核心素养的落地。评价研制过程经历了“确定核心素养的评价维度”“选择适切的评价方划一‘开发有效的评价工其’及“科学地使用评价结果’等思考和设计过程，最终得以实施核心素养的校本化评价，并且基于评价数据不断完善教学和反思评价。

摘要：教育评价是推动学校学业质量发展的关键环节,对助推学校高质量发展具有重要的作用。发挥校本化评价,提升教育教学质量,要从改变目前校本化评价存在的单一注重选拔评价功能问题出发,着眼于多视角的综合融合评价与正确导向,并围绕评价改革的各种关系及顶层设计深化校本评价管理,从而有效推动学校校本化评价的发展。

摘要：高中学生综合素质评价校本化实施中的偏离现象,表现为评价实施的机械化、评价内容的“漂浮”、评价中存在应试倾向等,导致综合素质评价的育人价值并未充分实现。综合素质评价校本化实施应依据学校条件、优势及学生整体情况,设计具有学校特色的评价方案,将评价结果用于学校教育教学改进和学生发展,将学生发展中的不确定性转化为可能性与动力。高中学校应贯彻学生综合素质培养—评价一体化原则,注重在学校课程与活动中培养学生综合素质,并以表现性评价收集学生的过程性资料,同时还应加强对高中教师的相关专业培训和指导。