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检索条件"主题词=校本研究"

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团队引领促成长文化浸润塑人生: 收藏
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引用; 《北京教育（普教版）》2016年第6期 67-67页; 作者：王新燕北京市丰台区东铁匠营第二中学; 东铁匠营第二中学在北师大首都基础教育研究专家的设计和帮助下,打破了原有单一的基于学科教学的以教研组为单位的校本研究模式,将班本教育团队与学校办学理念有机整合,把学生个体差异和群体发展需求作为研究对象,推动学校全面发展。组...; 东铁匠营第二中学在北师大首都基础教育研究专家的设计和帮助下,打破了原有单一的基于学科教学的以教研组为单位的校本研究模式,将班本教育团队与学校办学理念有机整合,把学生个体差异和群体发展需求作为研究对象,推动学校全面发展。组建研究团队,完善育人机制在专家团队的指导下,我们改变了以往教师单打独斗的工作方式,创建了以班主任为核心,班级授课教师、行政人员、家长多方参与的班本教育团队。; 来源：详细信息评论

浅谈初中校本研修中的“磨课”: 收藏
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引用; 《中学教学参考》2017年第15期 57-57页; 作者：黄荣芳广西横县新福镇第二初级中学; 初中数学课堂教学设计时,教师要树立“磨课”意识,通过对校本教学资源进行整合优化处理,自然构建课堂教学新体系。教师利用多种教学方法,制订“磨课”计划、优化“磨课”情境、关注“磨课”效果,能够提升校本教学品质,深度挖掘自身教学...; 初中数学课堂教学设计时,教师要树立“磨课”意识,通过对校本教学资源进行整合优化处理,自然构建课堂教学新体系。教师利用多种教学方法,制订“磨课”计划、优化“磨课”情境、关注“磨课”效果,能够提升校本教学品质,深度挖掘自身教学潜质,形成课堂教学重要突破口,为教师专业成长提供丰富助力。; 来源：详细信息评论

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