摘要：学校要发展,离不开教育科研,因为教育科研是第一生产力,是学校上新台阶的重要因素,是培养研究型教师的基本途径.

摘要：中小学校本科研在完成了普及转向提高的过程中陷入了某些误区,主要有现象代替问题、活动代替研究、教研代替科研、管理代替规划等问题,成为中小学校本科研发展的巨大障碍。可采取的对策有:增强规划意识,处理好管理与规划的关系;增强问题意识,实施以问题为核心的选题指导;加强以"科研活动设计"为重点的科研方法指导与培训;以课题课例为载体,建立科研引领教研的有效机制。

摘要：研讨课是校本科研的重要载体,在校本科研实施过程中发挥着深化校本科研理念、构建校本科研策略、形成过程性研究成果等作用。合理地组织与实施校本科研中的研讨课,需要根据课题的研究内容规划研讨主题,根据研讨主题设计相应的教学评价;也需要执教教师在设计教学之前进行独立钻研,对研讨主题形成个性化理解,并把这种理解转化为教学实践。此外,还需要注意把握研讨课的评价标准、保证研讨课特有的品质、使研讨课与校本学习相结合。

摘要：校本科研具备教育科学研究的一般特性,同时又有其自身的特点。学校及教师是研究结果的直接形成者与享用者。校本科研的基本过程是:发现并提出有价值的、切实可行的来源于教学实践的真实的问题,设计研究方案,按照研究方案而进行有目的、有计划的行为活动,对校本科研的研究结果与过程进行评价。

摘要：百事佳小学从实际出发，以提高学生综合素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以创办环境、艺术教育为特色，积极推进素质教育，坚持科研兴校、质量立校、特色强校。近几年来，该校先后被评为白云区精神文明达标单位和三元里街先进集体；少先队大队获得白云区红旗大队的光荣称号；师生共获得国家、省、

摘要：“整校推进”是指学校在专家团队的指导下,通过行政手段,以学校作为主体来有效推动校本科研项目开展的方式。这是学校实现学科育人的重要组织方式,是学校围绕一个课题自上而下的全面推进。它关注几乎所有的学科、教师和学生,借助科研项目的“整”来凝聚独立学科的“分”,形成学校治理的“合力”,提升学校的整体治理能力。

摘要：校本教研是以各校教研组为开展活动的单位，直接关注教师在教学过程中存在的问题，依托教研组自身的资源优势和特点进行教学诊断与教学研究。每位教师都是校本科研的设计者、实施者和参与者。力求人人有发展，人人有收获。而这项研究的直接受益者是学生，教师课堂行为的改变将更有利于学生的英语学习，更体现以学生的发展为本，课堂教学的理念更新，容量更大，对学生终生学习的影响也更深远。

摘要：'三自'(自主学习、自我教育、自我管理)校本课题研讨是我校集校本教研、校本科研和校本培训于一体的常规教育教学活动,是我校师生学习、实践、研究、成长的平台,它能有效促进学校的快速发展.课题研讨主题集中,每次均设一个主题,如研究性学习、校本课程开发、综合实践活动、学法教法探讨、评价策略的实施等.研讨形式丰富多采,既有立项课,又有交流课;既有研讨课,又有示范课;既有同一内容的比较课,又有两科、两师的合作课.但无论确定哪一个主题,选择哪一种形式,教师都必须紧紧围绕'三自'教育这一校本课题实验来设计.并通过课堂中的师师互动、生生互动、师生互动,使近在咫尺的师生碰撞出智慧的火花,展示出集体研究的智慧与力量,展示出指导教师评课的水平与能力,展示出教师内在的素质与才华,促进学校教育教学工作快速提高.