摘要：基于校本资源的差异化习作任务设计,不仅能够满足学生个性化的习作需求,还能丰富学生的习作素材。差异化习作教学依托微课程、链接活动、借助环境,设计的习作任务灵活多样,能够培养学生的观察力、想象力、审美能力和创新精神,加深学生对文化的理解。

摘要：本文以小学信息科技微视频校本资源建设及应用为研究主题,旨在探讨如何有效利用微视频技术提升小学生的信息科技素养和学习成果。通过对相关文献的综述,分析了微视频在小学教育中的应用现状和存在的问题,通过设计实验并收集数据,对微视频在小学课堂中的应用效果进行评估和分析。

摘要：数学是研究“数”与“形”的科学。“画图”作为一种必备的数学能力,对学生思维发展起到至关重要的作用。文章基于“把数学画出来”校本资源开发和教学实践活动,结合“网络课堂”学习模式,围绕助力学生“画图”思维发展,解决学生“画感”不足、“画材”不丰、“画力”不深等问题,进行了深入研究。

摘要：开发实验校本资源是我校优化物理教学、探索和构建特色校本课程、推进素质教育的重要内容。物理教研组联系校情和学情实际,积极创建物理"DIY实验室",使之成为展示特色校本的新亮点,成为学生个性发展、活化知识、互助探究、自主创新的自由平台。文中以"DIY实验室"为切入视角,从校园主题活动、研究性学习、综合实践活动、学生自创四个方面,对物理实验教学过程中如何有效促进学生自主探究、激发创新意识、培养创新能力谈一些教学心得体会。

摘要：本文针对高中英语课程特点,总结微课校本资源开发的作用,旨在通过研究形成符合校本资源库建设要求的高中英语教学微课件设计、开发及应用的基本方法策略,逐步完善微课学习系统,展现高中英语信息化教学设计、资源开发的价值,为高中英语教学质量的提升提供参考.

摘要：一、校本课程:学科整合的平台校本课程立足于学校实际情况和学生实际需求,更贴近儿童的生活,也更容易被学生接受。依托校本课程设计写作任务,具有学科整合的优势。百仕达小学开展项目式学习八年多来,项目选题以学生的生活为基础,关注自然、社会、国家与世界,学生在体验、探究和问题解决的过程中,认知自我以及所处环境,认识到生命及世界的多元性。项目研究以小组为单位,带领学生走向自然和社会,访谈、调查……

摘要：随着人工智能技术的不断发展,人工智能普及教育逐渐成为中小学探索教育数字化转型的重要路径。文章以华南师范大学附属小学为例,深入剖析其人工智能教育开展特色和经验,在阐述人工智能赋能五育融合必要性的基础上,设计了AI赋能五育融合校本资源建设框架、建设内容及资源循证迭代过程。此外,实践凝练了人工智能与五育教育深度融合校本资源的实践路径:阅读传统经典,积累AI数字故事创作素材;以参观文化场馆为契机,挖掘驱动性问题;巧用生成式AI应用,弹性设计学习任务链;聚焦AI编程,创作五育融合数字故事;秉承成果导向,探索AI项目化实践;以数字徽章微认证为驱动,绘制数字画像。

摘要：“植物组织培养”是植物细胞工程的一项基础技术。为了因校制宜开发校本资源,选取了本校的楸树作为植物组织培养对象,具体分析教材与学情,通过“自主学习—小组合作”“代表示范—学生模仿”“问题讨论—总结归纳”等多种形式的教学活动,使学生在具体的实验操作中提升实验技能,掌握无菌操作技术,领悟植物组织培养技术的原理与过程,完成知识理论的自主构建,并在真实情境下激发科研兴趣,培养实践与创新能力,从而提高生物学的学科核心素养。

摘要：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将劳动确立为中小学的独立课程,标志着劳动教育在教育体系中的地位得到进一步提升。然而,许多城市学校在劳动空间和实践场域方面存在局限,导致劳动教育的实施面临诸多挑战。如何因地制宜地利用有限资源,推动劳动教育的开展,成为亟待解决的问题。在此背景下,“校园岗位体验”劳动项目应运而生。该项目依托校本资源,让城市学生全程参与劳动实践。学校在目标设定、内容选择、活动实施、活动评价等方面进行了统筹规划,充分发挥学生主体、教师主导、学校主场的作用,真正实现了劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

摘要：科普活动案例开发是科普基地建设的基础性工作,优秀的案例设计对于提高科普效果具有重要意义.高校在地学科普教育工作中有着较为独特的优势,应充分整合自身资源,在全民地学知识普及中充分发挥其社会服务功能.在地学科普活动案例的开发过程中,需要注重简明易懂性、科学性、因地制宜性、实践性和互动性、适用性、创新性与传统性相结合的原则,根据科普对象的特点,按照“目标设计—内容设计—形式选择—过程组织—效果评价与反馈”的步骤,开发科普活动.以石家庄学院天文地质馆省级科普示范基地的科普活动案例库建设为例,提出在科普活动开发中需要重视开发“身边的科普资源”、适应科普受众特点、及时融合现代信息技术与传媒技术等问题,丰富科普形式,提高科普效果.