摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)对概率与统计的课程设计,无论是在内容选取、体系结构还是学习要求上,较之以前都发生了很大变化,充分体现了大数据的时代气息.一些新增内容如“百分位数”“分层随机抽样的样本均值和样本方差”“有限样本空间”等,不仅对学生而言是新的,对不少老师而言也是新的,给教学带来了挑战.教师在教学自己不熟悉的内容时,必须过好备课关.

摘要：一、苏教版教材“统计与概率的简单应用”单元教学目标(1)经历收集、整理、描述和分析数据的活动,了解数据处理的过程;能用计算器处理较为复杂的数据.(2)体会样本与总体的关系,知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数和总体方差.(3)能解释统计结果,根据结果做出简单的判断和预测,并能进行交流.

摘要：在数学教学中,经过精心设计的好问题,有利于启发、推动学生的思维,培养学生的数学素质,完成传授知识与发展智能这双重任务。兹举两例说明如下。 1 突破“方差”教学的难点 样本方差是初中代数“统计初步”一章的重点,又是学生理解的难点,在教学中要注意揭露矛盾,抓住本质,精心设问,巧破难点。

摘要：主要讨论了在抽样设计中影响样本容量的重要因子———总体标准差的预先估计法 :“试点调查法”、“历史优选法”、“结构预测法”和“极值法” ,并详细阐述了这四种方法的应用原理和应用方法 。