摘要：戏剧现象学是戏剧学发展的重要方向,是当代戏剧研究走向精确化、成熟化的标志之一,目前已成为戏剧理论的重要组成部分。它的出现有两个主要原因:一是分科现象学的兴起;二是戏剧学研究范式更新、表演研究兴起后,相应的学术语境变化中后结构主义批评占据主流模式。这种模式带来一定实践和理论脱节的问题,为了解决这一矛盾,一些学者开始采用现象学方法并发展戏剧现象学。目前,戏剧现象学在戏剧的现象学、戏剧现象学、戏剧和表演实践作为现象学三个层面展开。戏剧现象学的核心主题包括美学本体论问题、主体间性问题、技术和艺术关系问题,其分别对应于戏剧学中的戏剧本体论问题、观演问题、肉身环境和技术问题。戏剧现象学虽然也受到诸如过于主观、非历史主义等批评,但依然在实践性美学和跨学科、跨文化研究方面有较大的发展潜力。

摘要：20世纪90年代以来,随着后现代主义的日渐式微,科学技术和电子科技深入社会生活,尤其是网络时代的到来,使文学艺术走向多元化,英国小说出现多种样式和题材并存的创作局面;其创作紧紧与变化、新颖联系在一起,经历了一个艺术实验商业化的过程。当代英国小说在一定程度上回应了当代英国的历史现实和文化病症,无论是主题还是形式都具有多元性特征,而且包括四个方面的核心主题:一、跨世纪焦虑;二、世纪末身份的渲染与刻画;三、历史题材拟写;四、地理空间叙事。

摘要：在小学英语课程中,每个单元都有自己的核心主题,教学方案则以此为基础进行阅读、写作、听力练习等设计。老师们可以根据每个单元的题目提出一些任务,帮助同学们更深入地理解英语课程的内容。在此基础上,通过对单元任务的不同形式进行教学,使其在英语教学过程中得到更好的巩固,从而达到全面提升教学效果的目的。另外,整个单元的学习任务也能让老师对学生知识掌握水平有一个比较完整的认识,并能为老师进行下一步教学提供帮助。因此,小学英语老师应采用更为科学、更为合理的方式来进行单元总体的设计,并在现行英语作业的设计上做一些有益的尝试,以期能有效地改善英语的课堂教学,从而达到更好的教学效果。

摘要：2024年5月22日,徐冰个展《时光一瞬:徐冰在罗马》在罗马美国学院(American Academy in Rome,简称AAR)开幕,展览至6月29日结束。《时光一瞬》旨在探索徐冰作品的核心主题,包括语言、自然、文明和符号学,同时挑战中国文化的基本概念,并将罗马城融入展览的创作中。通过将东方和西方古代文明的物品与徐冰自己的创作并置,展览试图质疑传统的历史和知识观念。

摘要：在群文阅读中进行跨文化比较,必须在阅读观念、文化视野方面,凸显跨文化、跨民族、跨国界、跨语言的特征,基于选用文章的具体内容、核心主题,提炼出合理议题,将其作为本次群文阅读跨文化比较的中心线索,再围绕该线索设计群文阅读流程,以此培养学生的跨文化阅读能力,拓宽学生的文化视野,助力学生的多样性成长。

摘要：思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,其教学实施是一个开放且复杂的系统,需要形成整体联动的环节和机制。核心主题建构式教学倡导通过凝练课程内容蕴含的核心主题,由核心主题“牵一发”而“动”教材知识、能力、情感、价值观体系之“全身”,围绕教学主题构建教材、教师、学生三维互动通融的教学平台,以活动情境促进学生建构学习意义,并据此设计相应的教学结构和序列,达成立德树人目标。

摘要：群文阅读是指围绕一个主要文本和主题,导入多篇与该主题或文本内容相关的其他阅读材料,最终完成对多文本的整合性阅读或对比阅读的学习方法。群文阅读旨在培养学生掌握阅读技巧,提高阅读学习的效率。一、围绕单元内容,设计核心主题。

摘要：2022版《义务教育英语课程标准》倡导围绕真实情境和真实问题,参与指向主题意义的活动。强调了通过真实情境来加深学生的学习体验,并利用话题情景培养学生的语言表达能力。人教版初中英语教材Goforit!以“话题”统领每个单元的教学,努力培养学生的听说技能。因此,教师在运用话题情景时,应紧密结合教材核心主题、内容以及预期教学目标,巧妙构建教学情境,以更好地促进学生的语言发展和沟通技巧。本文将以Goforit!的几个单元为例,从导入式、任务型、体验式和发散型话题四个角度详细阐述设计话题情景策略的方法,创设真实有效的学习环境,激发学生的学习兴趣,优化教学情景,让学生在互动与实践中更好地掌握英语,从而培养学生的综合语言运用能力。

摘要：具有一定艺术内涵的艺术歌曲中,钢琴伴奏织体常常承担重要的角色。因此,艺术歌曲本身与歌曲伴奏织体的关系密不可分,相互交融。文章针对艺术歌曲的核心主题与钢琴伴奏之间的内在联系展开分析,从钢琴织体的基本类型、艺术歌曲与钢琴伴奏织体的相互关系、艺术歌曲核心主题在钢琴伴奏织体中的衍展与贯穿等方面来剖析两者之间的融合关系,从而更好地增强艺术歌曲与钢琴伴奏的艺术表现力。

摘要：去年11月,由笔者发起、设计并担任主讲,邀请本校一位英语老师、一位生物教师担任助教,针对小学低段学生,举行了一次为期半天的多学科交融的主题研学活动。本次活动的地点选择在姚江大闸,以探究河流走向、水闸和船闸的工作原理为核心主题。姚江大闸位于宁波市江北湾头一带,跨越余姚江(简称“姚江”,因发源于余姚市故名),连接江北区和海曙区,1958年8月开始修建,1959年6月建成。姚江大闸分为水闸和船闸两个部分,今与绿岛公园、宁波园林博物馆、姚江花博园相邻,是宁波城区闹中取静的一个水利设施和市民休闲场所。