摘要：针对当前高中英语阅读第二课时语言知识教学的模式化、单一化、主题语境缺失、思维活动欠缺等问题,文章基于《普通高中英语课程标准(2020年修订版)》(以下简称“新课标”)主题语境理论,提出了单元核心词汇教学策略。在此基础上,结合具体的教学设计案例,阐释了核心词汇教学应以主题为引领,以语篇为依托,以多样化的词汇学习活动为载体,引导学生体验、观察、总结、运用、迁移词汇,最终习得词汇,提高学生的英语学习基础能力,为学生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。

摘要：我国与日本在化工企业方面的交流合作还比较多,化工企业的员工在日常查阅和翻译日本化学专业方面的文献时,一些日语专业名词给其工作造成了一定难度。日语文献中有关化学专业名词的翻译都是比较难的。尽管在日语翻译的工作中会使用大量文字,但其读音和意思却与中文是不相同的。而且日文中最令人头疼的是平假名和片假名,它们与中文的表达方式也是不同的,这些都是日文翻译工作中的重难点。

摘要：在新时代下,人工智能大数据技术快速发展这一变化给外语学科的建设提出了新挑战。同时也带来了一定的发展机遇。在新工科背景下,理工类院校外语学科应积极推动新工科与新文科的深度交叉融合,增加学科之间的互动与交流,由此提高学科优势,探索一条特色发展的创新之路。在此观念下,我国理工类学校外语专业在办学过程中应坚持“守正创新,融合发展”的理念,采取分类培养、创新型培养、融合培养等各类模式,提高专业人才的综合能力,助力人才的个性化发展。在我国教育体系不断发展的大背景下,如何创新外语教育发展和国际化人才的培养新模式?助力于人才的全面成长?是外语学科教育在开展期间所需要考量的新课题以及重点内容。在培养外语学科专业人才期间,必须关注人才的各项能力提升情况,也应不断打牢抓好人才的基本能力。在此情况下,促进专业能力与综合素养的全面发展,这样才能够真正地培养出我国所需要的高质量人才。

摘要：作为一名“铁粉”,我订阅《小学教学设计》(英语)期刊已经17个年头了。她如一位挚友,时刻与手教学妙招;她更像一位导师,引领我在专业道路上逐步成长。遇见她,点亮平凡的课堂2006年的初夏时节,区教研员听完我执教的一节公开课后,送我一本《小学教学设计》(当时还是英语·音体美版)。翻开杂志的封面,我仿佛打开了小学英语教学新世界的大门:原来《牛津小学英语》5BUnit2 Atelephonecall语篇借助手工传话筒小游戏进行导入,学生学习热情会十分高涨;核心词汇headache等可以采用TPR教学,直观又高效……那时我特别喜欢教学频道栏目中的“教例赏析”和“课堂实录”两个板块,文章会结合课例列举很多好的教学方法,可复制性和可操作性都很强。

摘要：针对当前初中英语阅读课中词汇教学存在的问题，本文提出了阅读课中的词汇教学策略：阅读前通过创设情境激发学生的阅读兴趣，扫清其阅读障碍；阅读中突出核心词汇教学，利用构词法和上下文语境培养学生推测词义的能力，弱化非核心词汇教学；阅读后通过设计不同的活动让学生巩固运用词汇。

摘要：2015年世界纪录片面临一场变革:公共广播重塑信任、商业媒体强化公共价值、新媒体继续发力引发传播革命。国际社会面临共同的议题:欧洲难民潮、巴黎恐怖袭击、反法西斯战争胜利70周年、全球气候变化等。"人道"和"生态"成为2015年世界纪录片的核心词汇。

摘要：一、＂创意＂流变：从文学到社会＂创意＂一词成为今日日常生活和经济社会的核心词汇并不是没有原因的,尽管我们看到的是这个词能够带来的一种词意上的诱惑力。事实上,＂直到十七世纪末期,人文主义意义上的‘原创’一词才出现＂。法语中首次出现orginalite是1699。而在英语中,＂原创＂一词则出现的更晚,original出现于1742年,Create则晚在1775年。在汉语里,＂创意＂一词则出现较早。

摘要：2015年北京冬天的演出市场因为一部音乐剧而变得格外热闹。原版音乐剧《歌剧院魅影》作为北京天桥艺术中心的开幕大戏,自11月20日开演,在持续上演两个月之后,亮出了一个另人讶异的数字：票房超7000万。这一数字使得北京音乐剧市场票房增长了200%[1]。北京的演出市场似乎被一部外来戏剧点燃了,其核心词汇是＂音乐剧＂。

摘要：2014年5月，曹新林的“情凝厚土——曹新林油画展”在中国美术馆隆重召开，这是他对从广州美术学院油画系毕业，扎根中原50年后的一个阶段性总结，从展览的主题词可以看出，他艺术创作的核心词汇就是“厚土情怀”。但我们从这种厚土情怀背后更应该看到他所坚持的人文主义精神追求。

摘要：引言:句法对词汇直至最近,词汇教学在语言教学中一直不是一个优先考虑的领域,因此,对于如何组织和规定一个课程的词汇内容至今没有多少争论。讨论一般只局限于词汇表的作用以及所教具体词项的出现率(见Meara,1980)。基于成分的句法之传统特征(句子结构、名词、动词等)在决定课程设计单位的基础方面一直受到较大重视。这无疑反映了语言理论的普遍构架。这种构架来自布龙菲尔德,并且对于乔姆斯基语言学也至关重要。Twaddel(1973)说到,“