摘要：随着新课标的推进,小学数学不应拘泥于传统教学模式,而应为学生提供更具自主性、开放性的学习空间,带动学生在核心问题的引导下开展深度学习活动。本文以数学核心问题为脉络,探讨如何通过核心问题的应用,带动学生主动融入深度学习的领域,在学习上获得更好的学习体验与成果。

摘要：如何建设下一代集成服务的高可用性网络是网络界的研究方向之一 基于可靠拓扑研究了高可用性网络 ,在网络可用性宏观定义的基础上 ,讨论并分析了影响高可用性网络构建的 7类核心问题 ,包括网络体系结构设计、服务管理、资源管理、网络安全、开放式应用、网络管理及指标的评估等 ,指出在设计高可靠性网络架构中 ,应对其进行综合的衡量 提出下一代高可用性网络的设计应本着需求牵引、服务为核心的原则

摘要：该文研究认为,当中国的艺术学科独立为门类之后,有四大核心问题是必须尽快着手研究和解决的。即:新的艺术制度确立问题、艺术本土学理研究的问题、艺术教育规划问题、确立学术艺术观念的问题。

摘要：对传统经典剧目尤其是折子戏的的传承是昆曲保护、扶持的核心。杰出传承人的口传心授是经典剧目尤其是折子戏核心审美价值传承的最重要的保证。而经典剧目的上演必须选择精通昆曲艺术的行内人加以统筹、勾划,削弱淡化受现代话剧观念训练的"导演"自以为是、喧宾夺主、主宰一切的地位,真正让昆曲"有声必歌,无动不舞"起来,让表演艺术家成为昆曲艺术美轮美奂审美表现的主体。

摘要：问题设计的有效性在课堂教学中起着举足轻重的作用,但是多数教师在教学设计中并没有给予足够的重视。问题设计没有重点,问题承载的思维容量较小,问题指向性不清晰,问题设计质量低已经成为课堂教学的常态。本研究运用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析方法,开发了课堂教学中核心问题设计有效性评价工具,得到了两个主要因素,分别是核心问题的内容设计和核心问题的功能设计。通过聚类分析和判别分析,对课堂核心问题设计有效性的水平等级划分为高水平、中水平、低水平三个等级,建议教师要提高课堂教学设计中核心问题设计的意识,规范对问题内容的表述,重视问题设计的情境,设计的核心问题要有一定的思维含量,以提高课堂教学的有效性。

摘要：一、核心问题的选择:要带领学生到哪里去叶澜教授认为一堂好课首先是要有意义,扎实,就是看学生在“进来以前和出去的时候是不是有了变化”,所以我们在设计一节课之前,要反复推敲这节课拟解决的核心问题是什么?要帮助学生形成什么样的历史认识?从课题叙述上看,《从“贞观之治”到“开元盛世”》讲的是大唐三代帝王的施政措施,那么,从操作层面上需思考学生是要领略大唐盛世的风采呢,还是根据教材文本布局,按着三个帝王的时序了解唐朝走向盛世的经过?

摘要：文艺与政治的关系,是一个在文艺思想史上议论不休的老题目。但是,不管意见多么分歧,任何一个站在时代前列的伟大的文艺家,都不能不反映他那时代的“政治”(是广义的不是狭义的),并以他特有的方式做出自己的评价。即使是鼓吹“对恶不抵抗”的列夫·托尔斯泰伯爵,在列宁看来,他“作为艺术家,同时也作为思想家和说教者,在自己的作品里惊人地、突出地体现了整个第一次俄国革命的历史特点,它的力量和它的弱点”,而且赞扬他的作品“能用卓越的力量表达被现代制度所压迫的广大群众的情绪,描绘他们的境况,表现他们自发的反抗和愤怒的感情”。我国留名文学史的五部古典章回小说的杰作,又有哪一部不反映着一定历史时代的政治内容。

摘要：当前文化资源传统性与现代性的非对称性,正是河南在全国的文化布局中处于非中心地位的主要原因,河南的文化产业发展速度和产业结构距离国内和国际发达地区还有很大的差距。作为传统文化大省,在新形势下要达到建设文化强省的目标,就必须深入探讨文化体制改革的核心问题,即文化体制的市场转向问题,通过完善政策,推动市场化运作,以大力发展创意文化产业的方式来推动发展。

摘要：有效的"问题教学"能促进学生高层次思维的发展以及自主学习能力的提高。但在实际教学应用中出现了提问随意、问题多而杂、问题设置不恰当、问题设计缺乏新意等情况,影响教学效果。在我们的研究中发现,为一堂课创设一个核心问题,并以此核心问题的解决为主线,贯穿整个教学活动,这样的"问题教学"可以实现其有效性。本文就核心问题的设计应遵循的基本原则进行探讨。

摘要：人的存在问题而不是心物关系问题,构成王阳明"岩中花树"问答的核心问题。人的存在先于心物关系,它是"关系"得以建立的前提和条件;心物关系问题的实质是意识与存在的问题,王阳明在回答中则将之转换为人的存在问题。从心物关系出发的研究实质上是误解了王阳明回答所要解决的根本问题。从美学角度出发的研究将可以更充分地揭示这一点。