摘要：数年前,我写过一篇关于陈桂花的文字,发在微信朋友圈,一时获不少转发和点赞。陈桂花名气大,而我那文字又有点新意,两者一结合,恰似“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”。现在,陈桂花出版了她的散文集《我是陈桂花》,她在赠我的扉页上写了“桂花香里读桂花”七个字,地点是灵隐天竺路某处的某棵桂花树下。当时,她还从包里拿出一小瓶香水洒了几滴,又洒了几瓣桂花上去。当我用手机拍下几张照片,也算是完成了一次分享新书的行为艺术。是的,行为艺术,这是陈桂花喜欢的一种方式。

摘要：一年秋意浓,十里桂花香。正逢假日,我们如何能错过这秋高气爽、闻香寻桂的好时节!宝宝快和爸爸妈妈到户外,一起去闻桂花香吧!

摘要：或许是因为气温的缘故,今年苏州的市花——桂花开得特别晚,直到10月底才开始散发幽香。但好饭不怕晚,好花不怕迟,越是酝酿良久的花在绽放时才越使人沉醉,就如10月24日晚在苏州科文中心大剧院上演的音乐会版《乡村骑士》和《丑角》歌剧一样。作为上海歌剧院2021-2022演出季的开幕演出,该剧2021年9月初就已经在申城上演;而作为邻城苏州的乐迷,终于在10月底满城桂花飘香时迎来其在苏州的首演。虽是姗姗来迟,但总算是让苏城观众大饱了耳福。

摘要：【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过想象朗读,走进课文所描绘的情境,感受“摇桂花”的乐趣,了解作者表情达意的方法。3.品析描写“桂花香”的词句,联系上下文、创设情境体会母亲话语表达的情意,感受作者浓浓的思乡之情。【教学过程】一、交流预学,引发期待1.出示课题,明确略读课文。

摘要：【教材分析】《桂花雨》是统编本五年级上册第一单元"万物有灵"的一篇文章,是一篇回忆童年生活的散文,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱,写为什么要摇桂花,接着主要描写了"我"帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景,最后写"我"对童年时代"摇花乐"的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新,情感丰富而真挚。

摘要：一、手绢表演的要求手绢表演也叫小动作表演。但这里所指的“小动作”并不等于动作小。小动作表演一般主要有三个含义,一是指小旦行表演时所用的动作;二是指穿小服类人物表演时常用的动作;三是指把生活中微小的,不易被人们注意的事、物及心理状态,经过艺术夸张,美化了的动作。而“动作小”,则是表演中最忌讳的毛病。动作小,会造成人俗、情寡、动作干瘪。因此。

摘要：【教材分析】《桂花雨》是苏教版课程标准实验教科书第七册的一篇课文,是一篇优美的记事抒情散文。课文记叙了'摇桂花'等童年趣事,抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。文章语言清新,情感丰富而真挚。课文在原文的基础上进行了删改,'桂花,真叫我魂牵梦萦',这个散文的文眼被无意中删去了,我又重新拾起,利用交互式电子白板呈现画面,播放音乐,让学生关注语言、聚焦词语,发挥想象去体会文中蕴含的、弥散的乡愁。

摘要：1今天,一九九○年九月二十四日,我在校园里闻到了一股浓郁的桂花香。哦,那些桂花树总算还活着,上海戏剧学院还有美的地方,哪怕只是一股看不见的花香。不管学院的历史怎么写,这股香味却年复一年,幽幽地把这个院子颠荡不定的岁月连结起来了。有关这股香味的最初记忆是一个雾濛濛的早晨,草树茂盛的校园里密密地散落着晨练的学生,而在一棵桂花树下却徘徊着一位谢顶的老人,他就是老院长熊佛西先生。他每天早晨都到校园里来散步,一圈圈地围着院子转,象是执意要让学院的每一天都从湿漉漉、滋润润的花草间开始。这天他哨兵似地守卫着一树芬芳,那片草地上还没有现在这条水泥直路。

摘要：《桂花雨》是统编版语文五年级上册第一单元的精读课文,本单元的人文主题是"一花一鸟总关情",语文阅读训练要素是"初步了解课文借具体事物抒发感情的方法"。本文以"桂花雨"为题,以"桂花香"为线索,联系童年时代的"摇花乐",表达了"我"对家乡、亲人和美好生活的眷恋。【教学目标】1.抓住"浸""摇"等关键字词想象画面,体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。

摘要：一、导入新课,检查预习师:这节课我们来学一篇新课《桂花雨》,请同学们看老师写课题。(板书、生读)师:同学们都预习了课文,对课文有了哪些了解?生:桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的,开花时也得仔细地在绿叶中找细小的花。生:摇桂花时"我"可开心了,抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,"我"就喊:"啊!真像下雨!好香的雨呀!"生:通过查资料,我知道这篇课文的作者——琦君,她是台湾的女作家。琦君,是笔名,原名叫潘希真。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。生:我还知道琦君有散文集。