摘要：当前我国对判例法的研究,往往聚焦于判例制度与判例汇编。然而,制度发展史的考察表明,案例引证制度同样是形成判例法的重要制度,其重要性甚至远超于判例本身。从制度发展的历史进程来看,诺曼王朝时期的英国统治者通过引证盎格鲁-撒克逊人的习惯,基本确立了案例引证制度的雏形;美国则是受"律师职业化"以及法学期刊引证规范的影响,才形成了本土化的案例引证传统;德国仅以职业惯例的方式形成了案例引证传统,而未在制度层面加以确认。反观我国的案例指导制度,恰是由于指导性案例缺少制度化、规范化的引证方式,才导致指导性案例适用率低的现象出现。因此,案例引证制度的构建与发展,将成为案例指导制度后续发展的一大趋势。

摘要：义务教育阶段信息科技课程标准已经正式发布,对照着理念目标、内容结构、教学方法和学业质量这几个方面的价值逻辑,文章从技术哲学、教育社会学、学习心理学和认识发展论四个方面探寻信息科技新课标背后所蕴含的学理支撑,并辅以2017版高中信息技术课程标准实施以来11节江苏省“名师课堂”教学实录作为引证,从多元化融合、框架式留白、问题链驱动和大概念设计四个方面作具体的说明,以期更直观地呈现信息科技学科本身的内涵意蕴和育人价值。

摘要：中基层法院是同案不同判矛盾的集中爆发点,如果仅将案例参照作用局限于指导性案例,与司法规则需求现状不符。各地法院进行了案例制度的自发创新探索,将参考案例范围扩充到指导性案例以外的其他案例资源中,故应正视并合理引导。大数据技术、类案信息检索技术等日趋成熟,而案例参照识别的方法论问题是先决问题。由于先例参照识别技术难以通过顶层设计予以规范,故应对先例参照方法进行本土化建构。可参照D法院的案例引证制度,结合一宗具体案例演示"六步骤"参照法:提炼构成要件事实;寻求"类似规则"识别点,构成要件事实的异同识别;对事实进行法律评价,异同点重要性衡量;运用请求权基础多元性理论判断,抽取有参照意义的裁判规则"大前提";从类比推理回归演绎推理,强化个案规则与具体因素考量;先例参照适用验算。