摘要：新课程背景下的初中化学教学,强调加强社会实际生活与化学教学的联系,努力使化学教学内容社会化、生活化。让学生从生活经验出发,感受化学的亲切性和真实性,缩短与化学的心理距离,进一步感受化学就在我们身边,化学与我们的生活息息相关。这样才有利于激发学生学习化学的兴趣,有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养;贴近学生生活,适应社会发展。前次我执教的常见的碳酸盐给了我深深的启示。

摘要：案例描述:函数的复习一、创设情境在函数的复习课中,我创设了这样的情境:圣诞节快到了,我们打算动手设计贺卡送给亲戚、朋友们,贺卡为矩形,宽x厘米,长y厘米,贺卡上部分为正方形,上面画上漂亮的图案;下部分写上祝福的话语,祝福话语需要的面积为64平方厘米.二。

摘要：一、案例描述1."中位线"(第2课时)教学常见设计(1)问题情境:在任意四边形ABCD中,E,F,G,H分别是AB,BC,CD,DA的中点,顺次连接EF,FG,GH,HE.请判断四边形EFGH的形状,并给予证明;(2)数学活动:活动1:在上述问题中,如果把"任意四边形"改为"平行四边形",四边形EFGH又是什么形状呢?先猜一猜,再证一证;师:刚才的问题,大家解决得非常好!利用该问题背景,你还能提出什么问题?

摘要：撕贴,是一种艺术变现形式,孩子们每天都在饶有趣味地进行撕贴创作,这一活动本身洋溢着儿童天真、活泼的情感,是儿童旺盛生命力的流露。毫无疑问,撕贴对儿童是有价值的,可以培养他们的创造能力,对儿童的成长具有重要意义。教师作为孩子成长的指导者、帮助者,应该引导孩子去发现美,挖掘他们创造的潜能。撕贴,是使儿童身心得到全面发展,培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。

摘要：随着课程改革的推进,教师角色的定位、学生学习方式的转变、评价方式的改革都出现了可喜的变化,但也还存在诸多不尽人意的地方。下面列举一些,希望能引起老师们的关注。一、要关注学习起点【案例描述】某老师在教学二年级＂认识时间＂时,出示钟面后详细讲解钟面上有什么,怎样认读几时,怎样认读几时几分,然后才让学生认读不同的时刻。

摘要：怎样培养学生深入探究的学习习惯和能力,是广大教育工作者经常思考的问题。本人认为应从教师精心设计数学活动,培养学生深入探究的能力做起。最近我“在三角形面积的计算”一课中做了一些尝试。

摘要：《EMC(电磁兼容)设计与测试案例分析》以EMC案例分析为主线,通过案例描述、分析来介绍产品设计中的EMC技术。

摘要：班主任工作在学校教育工作方面是很重要的内容,根据中职学生纪律观念差,学习动力不足的特点,管理工作难度大、责任重。这就要求班主任除了工作尽心以外,更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性。只有这样,才有可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的深受社会欢迎的应用型人才。本文通过一则招聘启事而引发的思考,阐述了班主任的工作就是要通过对学生的接触了解,摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点,从而有的放矢地实施针对性的教育。

摘要：案例描述一、呈现生活情景,提出数学问题1.出示下图,提问:从家到书店有几条路?走哪条路到书店比较近? 2.我们可以把这几个地点和路线看成一个什么图形呢? 3.导人:三角形是我们过去认识的图形,这里面还有很多数学问题呢。今天同学们要通过动手操作,自己来探索发现。二、动手操作,探索发现1.初步感知(1)如果任意给你三根小棒,把它们当作三条线段。

摘要：【案例背景】：所谓课堂生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题及新情况。课堂教学不应当是一个封闭的系统,也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序中。预设的目标在实施过程中需要开放的纳入直接经验、弹性灵活的成份以及始料未及的体验;要鼓励师生互动中的即兴创造;要超越目标预定的要求。