摘要：基于“新工科”建设的深入推进,分析了当今高校轻纺类专业课程教学存在的问题,以及当前纺织业发展遇到的瓶颈,提出“纺织新技术研讨”课程的建设改革措施,从知识、能力、素质三个方面制定课程体系建设目标,将思政教育融入整个专业课教学中,提出课程教学设计的思路,建设启发引导式研讨教学,探索工程案例式教学。课程建设以纺织产业的社会需要为基础,坚持宽口径培训,将思政教育和实践操作紧密结合,强化理论知识和专业技能的有机联系,以提升课堂教学质量,有效推进“新工科”人才培养。

摘要：“计算电子物理学”课程教学改革是通过课程教学内容和教学模式的改革,使学生更好地掌握本专业领域的基础理论知识,具备解决专业问题的编程能力,具备科学研究的基本功和解决工业生产问题的设计应用能力。本次改革将结合案例研讨,打破原有的理论和实验分离的教学模式,将理论和实验两者有机融合,进一步提高课堂的趣味性和知识的掌握度。将基础理论教学、数学工具MATLAB和多物理场软件COMSOL有机结合,以实际应用案例为出发点,将理论、数值求解及应用一条线贯通,培养学生的应用能力。

摘要：当前,人工智能教育已进入不少中小学的课堂,不少地区也将人工智能教育内容作为中小学信息技术教育的重要组成部分。信息技术是一门前沿学科,如何按照中小学生的认知水平和学习规律将人工智能教育落实在课堂教学中,以培养学生的创新意识和实践能力?笔者在参与了近期小学信息技术课堂人工智能内容教学的案例研讨后。

摘要：对能源化学工程专业无机化学课程的课程思政建设进行了系统的设计、探索与实践。主要举措包括从能源化学工程专业视角充分挖掘无机化学的课程思政元素,采用绪论引领、随堂引入或引导、案例研讨、专题分享、在线推文和交流等方式进行课程思政教育,实现全程和全方位促学,激发学生的专业使命感和社会责任感,提升了学生的综合能力和专业素养。

摘要：部编版《道德与法治》教材与以往《品德与生活》教材相比,在教学文本的下面有绘本素材的设计。对一二年级的学生来说,一味地说教、讲大道理,反而有可能使他们感到厌烦和反感。而且,由于识字量的限制,篇幅较长的文本在阅读和理解上存在着一定的障碍。而绘本与文字相辅相成,更符合低段孩子的认知规律,更能激发他们的兴趣,进而充分调动学生的学习积极性,起到事半功倍的效果。在教学中教师可以采用以下方式来发挥绘本素材的功能:故事教学,以情动人;角色扮演,体验感悟;案例研讨,辨析明理;文本再构,活用素材。

摘要：供应链管理课程教学中往往注重理论知识的传授、忽略学生创新能力培养,而且理论课程和实践课程内容往往脱离,各自为政,未完全结合。文章结合供应链课程内容,提出了培养学生创新能力的具体策略:(1)针对基础理论部分,以课程案例研讨开展学生创新能力培养;(2)结合物流网络设计部分基础知识,以项目为驱动,进行基于LINGO的供应链建模决策求解;(3)结合运作环节管理部分的基础理论知识,以小组竞赛的形式,运用供应链企业沙盘模拟企业运营,提升学生创新能力。这些策略对学生综合应用《供应链管理》专业知识提升处理实际问题的创新能力有一定的指导作用。

摘要：传统化学专业课程学习,受到考核模式以及学科特点的影响,过于重视理论学习而忽视实验环节。而化学行业需要有扎实的理论功底且掌握熟练实践技能的复合型化学专业人才。因此,改变传统化学专业教学模式迫在眉睫。由化学工业出版社出版的《化学教学设计与案例研讨》一书,从化学教学设计的基本内涵出发,结合当下优秀化学教学设计成果,以提高学生实践素养为主要目标,促进化学专业教学实践的创新。

摘要：石油天然气行业是涵盖勘探、开发、生产、储运与加工利用等诸多环节的工业体系,不仅产业链长、涉及面广、区域跨度大、环节关联性强,且易受地质、环境、气候、社会等复杂因素影响,兼具高温高压、易燃易爆、有毒有害等危险性特点,是国际上公认的高风险行业,具有重大事故高发、多发等特征。过程安全风险控制是油气安全学科重要的培养方向之一,其中油气生产安全预警类课程群是该方向的重要系列课程。通过分析课程现状和教学中存在的问题,提出了基于项目式教学法的教学改革。项目式教学法优化了教学内容,更新了教学模式和考核方式,培养了学生的实践技能,充分激发了学生学习的主动性与探索精神,提高了学生的综合应用能力和创新能力,取得了显著的教学效果。