摘要：应用递归设计求解r个皇后全控n×n棋盘,应用回溯设计求解广义的r个皇后全控n×m棋盘,从而拓广了上一讲的n皇后问题。

摘要：朱德,在我军建军史上,与毛泽东并称"朱毛",堪称军魂。这位在战场上南征北战、指挥若定的伟大军事家,其军事艺术,亦体现在一块小小的棋盘之上。朱德颇爱下棋,造诣精深。在革命圣地延安,他常与彭德怀、林伯渠等人从容对弈。炮火硝烟之余,繁忙的工作之后,他总爱找人气定神闲、酣畅淋漓地对决几局。从小小的棋盘上,我们可以领略到这位伟大军事家运筹帷幄、决胜千里的高超军事艺术。

摘要：新疆曾经是多种宗教活动的地区,天山南北留下了许多古代的寺院遗迹和千佛洞,如拜城县的克孜尔千佛洞、库车县的库木吐拉千佛洞、吐鲁番的柏孜克里克千佛洞等,这些都是闻名中外、具有很高的学术价值和艺术价值的文化遗产.在帕米尔高原东侧的一个山谷里,还有一处不大为人们所知的千佛洞,这就是位于叶城县境内的棋盘千佛洞.

摘要：一、实验内容与设计构思本节课是在学生学习了“抢数游戏”后，设计和开发的一节拓展性实验探究课。实验设计为：创设下棋情境，借助一幅7×6的棋盘，让学生经历“提出猜想-设计方案-实验验证”的过程，借助可视化的实验材料发现隐藏的规律，尝试用倒推的方法探究取胜策略。

摘要：在“指数函数”授课前，笔者为学生讲述了这样一个故事：传说西塔发明了国际象棋，国王决定重赏他，西塔说：“我不要你的重赏．只要你在我的棋盘上赏一些麦子（图1）．在棋盘的第1个格子里放2粒，在第2个格子里放4粒，在第3个格子里放8粒，依此类推，

摘要：笔者学校班级人数通常在36~48人之间,如果按照四列横队散开练习,每一排将有9~12人;若左右间距保持1.5米,整个队伍的宽度将为12~16.5米。本文在确保安全有序和运动量达标的前提下,根据跑的内容设计了“35米×15米”和“50米×15米”两种规格的“棋盘”“棋盘”网格线相邻两个交叉点的间距都是5米,规定所有跑的练习均在“棋盘”进行。当然,因每个地区班级人数不同,可根据所教班级的具体人数,参考场地的实际条件来调整“棋盘”规格。

摘要：随着新一轮义务教育课程改革深入推进后，拓展性课程成为了热点话题。我们认为，数学拓展性课程，应该体现两个特征：第一，激发学生学习数学的兴趣；第二，激活学生思维，开发学生潜能。而以游戏为载体，发展学生的数学思维能力，应该是数学拓展性课程中的一种形式。一、内容设计构想在一次练习中，有一道习题引起了笔者注意：在8×8的棋盘右下角有一颗棋子，甲、乙两人轮流下棋，规定只能下在前一颗棋子的上面、左面或者左上方距离一格处，谁能用自己的棋子占领左上角谁就获胜，如果甲先下，那么谁会赢？

摘要：在手工环境下，科目汇总表的传统编制方法是：先采用T型账户汇总，依据待汇总的记账凭证上的一级科目设置T型账户，登记完T型账户后，在每个T型账户的最后一个数字的下方划一道横线，在横线的下方算出并写上该账户的借方发生额合计数、贷方发生额合计数。试算平衡后，再将各T型账户借方发生额合计和贷方发生额合计抄录到科目汇总表中（传统的科目汇总表主要是会计科目、借方发生额、贷方发生额三栏），最后据此登总账。

摘要：对于我们这些即将上小学的小朋友来说,用手玩“剪刀石头布”简直太小儿科了,是不是?那么,如果把剪刀、石头、布放到棋盘上,你还会觉得简单吗?快来对战试试吧!

摘要：创意说明:《棋盘人生》在创作媒材上是一个大胆的尝试,以实验性的精神,把最硬的花岗石和最软的大理石,解构切割成条状后再重新组合,创造出崭新的创作元素,让黑色与白色拉到同一个空间来对话,幻化出虚实演绎、丰富多采的棋盘人生。