限定检索结果

检索条件"主题词=植物保护"
236 条 记 录,以下是11-20 订阅
视图:
排序:
加强林业植物保护策略探讨
收藏 引用
《南方农业》2022年 第14期16卷 17-19,41页
作者:孟得干吉林省林业勘察设计研究院吉林长春130000 
林业植物作为林业资源的重要组成部分,对其施以保护能够缓解生态压力,有助于现代林业与绿色经济的循环发展。为提升林业植物保护成效,实现林业产业增值,从加强林业植物保护的重要性与意义出发,重点探究我国林业植物保护现状,并提出推进...
来源:详细信息评论
智慧农业理念下植物保护发展策略分析
收藏 引用
《对外经贸》2023年 第5期 19-21页
作者:杨冬梅山东华宇工学院山东德州253000 
随着科学技术的发展,先进的技术应用在农业领域形成了智慧农业的全新理念。在智慧农业的理念下,植物保护有了新的形式和策略。科学有效的进行植物保护,不仅是农业发展的必要基础,同时也是构建和谐生态环境的要求。分析了农业生产中植物...
来源:详细信息评论
浅谈园林种植设计与植物保护
收藏 引用
《中国森林病虫》2002年 第5期21卷 43-44页
作者:古银花 孙军大连市大连保税区城区绿化公司辽宁大连116600 
权衡植物病虫害的相生、相克关系 ,设计合理的栽植密度 ,避免人为造成植物病虫共生的环境条件。坚持生物多样性 ,增强植物对病虫害的免疫力。
来源:详细信息评论
植物保护在园林设计管理中的问题及对策
收藏 引用
《现代园艺》2014年 第6期37卷 77-78页
作者:徐倞广西汉和建筑规划设计有限公司广西南宁530000 
结合在城市园林设计管理过程中的切身实践,分析了当前园林植物保护的情况与存在的问题,针对园林设计管理过程中如何更好地保护植物,提出了在园林绿化设计中,树种应当首选乡土树种;建立健全科学、合理、高效的园林生态体系;广泛推行"...
来源:详细信息评论
植物保护本科专业职教师资培养中关于课程融合的研究与实践
收藏 引用
《农村经济与科技》2021年 第19期32卷 309-311页
作者:孔凡彬 张百重 王洪亮 孔凡梅河南科技学院河南新乡453003 新乡县职教中心河南新乡453700 
课程融合是目前课程改革的核心。经研究并在河南科技学院植物保护专业实践,对在职教师资培养过程中,对《植物化学保护学》课程融合建设中的教材与教学素材进行了设计与总结,增添了小麦蚜虫化学防治等实用性强的教学案例,实验教学增加了...
来源:详细信息评论
植物保护——化学与生物的结合
收藏 引用
《农药译丛》1991年 第5期13卷 1-4页
作者:史应德国<化学工业>编辑部 
50年来,植物的化学保护出现了长足的进步。而今,较之15~20年前,对化学药剂提出了更高的要求:生物活性高,生产与使用均十分安全,并对环境无影响等。而对于设计新的植物保护药剂,即新的活性物质必须具备以下条件: (1) 对作物及有用生物...
来源:详细信息评论
植物保护多媒体数据库的研制
收藏 引用
《农业图书情报学刊》2004年 第10期16卷 23-25,29页
作者:陈磊 朱永和 郭书普安徽省农业科学院情报研究所合肥230031 
提出一种基于多媒体环境的植物保护多媒体数据库的设计方法。该系统是一种大量使用多媒体素材的数据库。建成后系统操作简单 ,人机界面友好 。
来源:详细信息评论
植物保护对粮食安全的影响研究
收藏 引用
《乡村科技》2017年 第11期8卷 44-45页
作者:颜肇华 罗小玲德庆县植物保护站广东德庆526600 
随着近年来基础经济水平的提高、人口数量的增加,粮食安全成为社会关注的重点。无论是高层制度的设计,还是相关政策的执行,粮食安全问题一直是社会首要问题。而粮食安全又和植物保护关系密切,一旦出现植物病害,将损坏粮食质量,故做好植...
来源:详细信息评论
植物保护专业实践教学体系的构建
收藏 引用
《黑龙江生态工程职业学院学报》2009年 第1期22卷 112-114页
作者:王俊刚 李亦松 李鲁华石河子大学农学院新疆石河子832003 
面对社会需求人才的多元化,培养植物保护专业高素质人才应该注重实践教学,构建其教学体系。实验教学中合理配置专业基础实验内容,巩固消化基础知识,注意专业实验渐进性,增设综合设计性实验;通过教学实习构建学生知识体系;增加科研训练,...
来源:详细信息评论
植物保护专业《生物农药》课程特点与教学模式探索
收藏 引用
《农技服务》2020年 第1期37卷 105-106,108页
作者:金银利 马全朝 张邵杰 刘红敏信阳农林学院/河南省豫南农作物有害生物绿色防控院士工作站河南信阳464000 
为提高植物保护专业《生物农药》课程的教学效果,针对该课程主要特点及开设现状,分析影响其教学效果的因素,指出《生物农药》课程教学模式探索的必要性及其具体实施方法和效果,要全过程以学生作为教学主体,以兴趣为导向,自主分组选题,...
来源:详细信息评论
聚类工具 回到顶部