摘要：是为美国8～13岁学生使用的一套自然科学实验教材.其中包含的生物学内容有植物学、动物学、昆虫学和微生物学等学科的实验.由于其中的实验设计非常精巧、表述清晰和实践方便,使用的材料也非常简单易得,因而,这些实验对于我们进行生物学教学和开展课外活动有非常大的启发和帮助作用.

摘要：植物学实验网络教学系统是植物学实验教与学的网络平台。针对传统植物学实验教学模式存在的诸多问题,结合多媒体教学和实验教学的特点,全面系统地探讨了植物学实验网络教学系统的设计原则和主要功能等重要内容,为提高植物学实验教学效率和效果及进一步实现其它课程实验教学网络化提供一条新的思路。

摘要：手绘植物图在植物学研究中起着独到的作用,是运用绘画技法,科学、客观、艺术、真实而完美的表达所研究的科学内容,可以详尽地展示包括解剖结构在内的植物各部分的形态特征,用绘图进行直观性艺术语言表达,是把科学内容进行有效的形象记录的一种方式,是学习与认识植物的一种方法,在植物分类学及植物解剖学上都有着独特的实用和辅助功能。特别在实验教学及课堂中对学生的视觉思维都有着很大的提示及记忆帮助。手绘植物图在科学与艺术结合、在绘画上达到和谐统一,既有严格的科学性,又有较强的艺术性,能够得到直观形象画的感知与认识,起到文字表述难以达到形象表达科学术语的作用。

摘要：植物学实验是高校农林类专业的一门重要的专业基础课程,植物学实验教学可以帮助学生培养独立思考能力,形成科学素养,掌握实验技能。通过对传统植物学实验教学模式进行改革探讨,对植物学实验课程的实验项目设计、授课方式、实施过程以及考评体系等进行改革与实践,提高了大学生的创新能力,使人才培养模式满足当今社会对应用型人才的需求。

摘要："植物学实验"课程是高等农林院校重要的专业基础实验课,在提高学生的专业知识、动手能力、科研能力及创新精神等方面具有重要的作用。针对"植物学实验"课程教学中存在的实验内容陈旧、教学方式单一;实验课时少,无法开展综合性和研究性试验;分类部分实验受季节影响大,植物材料缺乏等问题,探索了将微课这一新的教学手段引入到"植物学实验"课程教学中的途径:首先要制定微课教学大纲;其次,微课设计和制作要符合实验课教学的要求;第三,微课要和课堂教学内容合理融合。"植物学实验"课程教学引入微课后,节约了课堂时间,丰富了课堂实验内容;同时,还调动了学生学习的积极性,学生的学习成绩明显提高。

摘要：为了培养学生的综合能力和学习兴趣,作者在植物学实验中应用半开放式教学模式,在实验室条件允许的基础上,由学生自主选择材料和内容,自己设计并操作实验,教师参与其中起引导和辅导作用,及时将实验情况反馈给学生,促使学生不断改进,取得了较好的效果,学生独立自主学习的能力和兴趣明显提高,思维能力有所扩展。

摘要：本文以云南红河学院《植物学实验》教学改革为研究对象,对该门课程实验内容、教学模块、实验实施等方面进行了有效的改革。该课程试改革通过实践评价认为教改执行良好,效果显著,红河学院植物学实验课程结构体系充分体现了应用型人才培养的目标。

摘要：对高校植物学实验教学现状进行了分析,以具体实验为例,说明探索式实验的设计模型,并对探索式教学法在植物学实验中应用后的效果进行了评价,评价结果表明,探索式教学法在植物学实验中加强了学生对基础知识的综合应用,培养了学生的学习兴趣和科学研究素养以及团队合作精神。

摘要：本文根据植物学实验课程的性质和教学培养目标,从优化植物学实验的内容、强化基本实验技能、突出验证型实验的分析结果、充分应用研究型实验与综合设计型实验等教学改革方式,全面探讨改革植物学实验课程模块的渠道及方法,培养学生创新能力。

摘要：植物学实验是一门帮助学生加深对植物学基本知识理解的基础学科,在实验教学中占有重要地位。针对传统植物学实验教学模式的不足,根据地方高校的实际情况,对植物学实验教学中的教学实践和教学改革进行了一些探索,采用多种教学方式,将植物学实验教学分为基本技术培养和创新创业训练两个部分。针对性的设计实验教学内容培养了学生的综合能力,尤其是独立思考、学习能力、科学研究能力和动手操作能力。