摘要：对于数学概念教学史宁中教授曾提到:数学教师要感悟数学课程内容的本质.可见,在设计教学过程、传授数学知识时,教师自身应注意理解和把握数学概念的本质,而后在课堂中精准地向学生表达数学概念的内涵和外延.以人教版数学教材为例.

摘要：课前慎思。“质数与合数”是“数的整除”单元的核心课之一,上承因数与倍数以及能被2、3、5整除的数的知识,又是以后学习最大公因数、最小公倍数、分数的约分与通分的重要基础。从数概念建构和发展的角度分析,之前对数的分类,按照数的形态可以把数分为整数、分数、小数,自然数按照能否被2整除分为奇数、偶数。质数与合数是对自然数的一种新的分类,到底新在哪里呢?

摘要：教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)三年级下册第66~67页。教学目标:1.结合实际生活情境体验直线的相交与不相交关系,认识并能判断同一平面内两条直线的位置关系。2.通过观察、操作等活动形成平行线的表象,发展空间观念。

摘要：周长和面积一直是学生容易混淆的两个概念。教学时,教师巧妙地将周长融入更为广义的长度体系中加以研究,通过凸显上位概念的进阶任务,构建“认识周长”的教学过程。借助丰富的素材,引导学生在“围、比、量”等操作活动中感悟周长,建立图形特征与周长测量的内在关联,并引入尺规作图,凸显周长是长度单位的个数累加这一本质,发展学生的量感和空间观念。

摘要：平行四边形和梯形作为特殊的四边形,其概念都是基于“平行”这一核心概念的基础之上,那是否可以将两种图形整合在一个课时中学习,从而在对比和辨析中充分理解其本质属性,让学生自主概括出两者概念,同时感悟两者之间的关系?笔者就此进行了尝试。

摘要：【教学内容】人教版三年级上册第50页例1。【教前思考】“倍”是小学数学中很重要的一个概念,也是学生理解难度较大的一个概念。人教版教材“倍的认识”这一单元,是在学生初步认识了乘法与除法的基础上安排的,主要包括“建立倍的概念”和“解决与倍有关的实际问题”(求一个数是另一个数的几倍,一个数的几倍是多少)。其中,“倍”的概念的理解是本单元的核心内容,是学习其他相关内容的重要基础。如何帮助学生建立倍的概念呢?

摘要：“物质的量”是高中化学的重要概念,是宏观与微观联系的重要桥梁。基于化学史实,追寻科学家的思维方式和方法,促进概念本质理解。以概念的历史动态演变过程为线索,追随化学家的脚步去探寻知识发展的历史脉络,了解概念提出的背景和意义,深刻体会概念的内涵和价值,感受科学家严谨求实的科学态度以及追求真理的科学精神,发展学生的化学学科核心素养。

摘要：数学概念是儿童学习数学的前提和基础。因此,数学概念教学,教师应基于儿童思维发展和认知特点,采用多样化、富有创意的教学设计,促进学生对数学概念本质的理解和意义建构,形成和提升数学思维品质,发展数学关键能力和数学核心素养。

摘要：【教学内容】苏教版二年级上册第59、60页。【教学目标】1.通过实际的观察和操作建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。2.能根据对线段的初步认识,从一组图中辨认出线段,会数图形里线段的条数,并会画线段。

摘要：【教学内容】苏教版三年级上册第六单元第80~82页。【教学过程】一、视频导引,聚焦核心问题1.播放视频。同学们,在2021年东京奥运会上,中国选手杨倩拿下首枚金牌,请观看颁奖现场的视频。2.激活思考。我们为奥运会上冉冉升起国旗而倍感自豪!仔细观察这面国旗,它做了怎样的运动?生活中,你还见过哪些物体的运动,能举例说明吗?