摘要：数学概念通常比较抽象,初学者常常会感到定义内容比较费解,数学课堂应该如何自然地呈现这些新知,使学生易于掌握呢?特级教师魏书生启发我们:"知识是‘生长’的,学生的学习过程是知识不断积累和能力不断提高的过程,新知识的学习是在原有的基础上进行的"老枝发新芽",学生对新知识的理解是逐步由模糊到清晰、有零碎到完整并逐步融入原有知识体系中".

摘要：一、问题的提出近年来,同课异构是各学校公开课、各区市教研活动的一种常用形式.对于相同的教材、相同的课例,不同的教师往往会有不同的教学设计、不同的着力点、不同的课堂呈现及不同的教学效能.其表象原因,一方面在于不同的教师对教材及课例的理解的差异从而产生不同的教学设计,另一方面在于不同的教师针对不同的授课对象及课堂上生成性问题随机采用的教学策略不同;其深层次的根本原因在于教师学科教学知识(简称为PCK)的差异.

摘要：一、“问题一知识一素养”是进行概念课教学的有效途径心理学研究表明，学生在学习抽象理论和概念知识时心理机能往往是孤立的，只有当两个心理机能具有相同要素，一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能的改进，人脑具有对问题情境串做出应激反应的能力，

摘要：在小学数学概念知识教学中,采用创设学习情境,激发学生了解概念知识的欲望;给予学生体验的机会,让学生在实践中学习概念知识;注重引导学生整合概念知识,把抽象的理论和实践结合起来,可以更好地优化教学效果。

摘要：作为一名教研员,应明确自身工作责任,善于发现教师在教学过程中存在的问题,及时给予相应的解决策略,以此激发教师的教学积极性,帮助教师提高课堂教学效率与质量。一、高中生物教学中存在的问题(一)缺乏创新教学意识高中生物是一门概念性较强的学科,它由较多的基础概念构建而成,对学生的基本学习能力要求较高。生物学科也是一门涵盖理科知识的学科,这是因为学习生物知识涉及到数字计算、归纳分析及判断推理,学生只有掌握了较多的概念知识,才能以理性的方式学习生物知识。

摘要：“双减”背景下,教师在课前要充分调动学生的主观能动性,使学生结合以往的学习经验、知识基础、思维方式完成新知的学习。学生只有高效、充分地完成前置学习,才能在课堂上有针对性、有重点地学习数学知识,打好学习基础。为了达到这一目的,教师需要优化前置性学习单的设计。一、以概念学习为目标的前置学习单概念学习是数学教学中的重要内容,前置学习单可以引导学生结合自己的生活经验和学习经验打好概念知识学习的基础。在前置学习阶段,如果学生能够充分地完成学习,找到重难点,就能够在课堂上实现高效学习。

摘要：课程内容是实现课程目标的重要载体。基于课程内容的知识本质设计和开展教学活动,既有利于学生深刻理解所学的数学知识,也有利于他们在学习过程中展开深度思考,发展核心素养。“圆的周长”这节课的内容主要包括以下几个方面:一是圆的周长概念,二是圆的周长测量,三是圆的周长计算。其中,圆的周长概念知识的本质是“长度”,即“圆一周边线的长度”;圆的周长测量方法的本质就是“化曲为直”.

摘要：数学是带有理性化、逻辑化特点的育人课程,将基础概念知识与数学方法结合起来,培养学生的理性思维与数学表达能力。新课改背景下的小学数学课堂要强调学生与教师之间的互动交流,让学生在探索、学习的过程中认知数学知识,融入德育元素,促进学生全面成长。教学中,教师要坚持以生为本、全面育人的教育思想,关注学生的数学学习需求,设计多元德育模块,加强文化引导与情感教育,从而保障小学数学教学德育渗透成效。

摘要：现代认知心理学研究表明，知识有不同的类型，不同类型的知识有不同的学习过程和条件，教师在进行教学设计时，要对知识的类型加以鉴定，明确所授课内容属于哪种类型的知识，才能据此进行合理的教学设计．本文根据布卢姆的新认知目标分类，将物理知识分为事实知识、概念知识、程序性知识和元认知知识四大类，讨论了四类知识的特点，在此基础上对物理教学设计作了一些探讨，以期提高教与学的有效性．

摘要：现代玻璃艺术创作中的技术越加丰富,玻璃材料对于艺术创作的无限可能性也逐渐地被发掘出来,呈现出玻璃艺术作品的丰富性与多样性。同时,现代玻璃艺术创作在关注技术的同时也不应被其所限,我们应该更多地关注其他的领域,特别是那些来源于自我精神的创作灵感,让我们从内心出发,从直觉出发。始于直觉有太多的艺术家,他们放弃自己珍贵的直觉,