摘要：概括能力的培养,是贯通小学语文阅读教学的一项重要任务。当前的概括类作业存在着零散、孤立、无序,重知识而轻思维、重结果而轻过程等问题,为优化概括类作业,在单元视域下进行长周期作业的设计尝试,通过统整单元的问题提出、问题分解、泡泡图提示与评价表等内容,启发学生在课前、课中和课后,借助有效作业支架完成自主探究,不断提高概括信息的能力,提升语文核心素养。

摘要：罗马尼亚画家柯尔内留·巴巴(Corneliu Baba)的作品的特点鲜明,即运用概括化的造型,从复杂事物中概括出精炼的线和面,把复杂或具象的事物简洁化,通过造型的外轮廓线和明暗交界线的虚实变化等,保留事物的最大特征,对物象进行概括,把琐碎的细节归纳成整体,塑造出画面的空间感和力度感,使画面简练有张力,非常具有表现力。

摘要：肖像画作为绘画创作领域最常见的题材之一,一直以来为多数画家所青睐,如约翰·辛格尔·萨金特。作为19世纪末至20世纪初欧美画坛颇具代表性的肖像画大师,萨金特于肖像画上取得的成就一直为世人所称道。他的绘画风格独树一帜,无论是造型还是用色,皆可谓将“概括”之意体现得淋漓尽致。深入探析萨金特“概括”的肖像画风格是带领观赏者真正了解、走进其笔下肖像画艺术世界的有效途径。

摘要：小学数学教学中的活动设计不应为“秀”而做,而应致力于学生有意构建知识结构,促进学生数学思维从低阶至高阶的提升.教学活动中教师可以引导学生运用“对比”“概括”等方式通过深度学习,发展学生高阶思维.

摘要：艺术概括,即文学艺术的典型化,是文艺创作的根本法则.诗歌作为主情文学,对于生活的概括,无疑更为集中、强烈.本文从四个方面,即“点”的选择、形象的独创、精炼的苛求、时空的设计,对诗歌的艺术进行一番探索.

摘要：本文讨论了素描训练过程中的整体的观察与分析、几何化的艺术处理、整体概括的艺术表现等问题,对素描的整体与概括的观察与表现方法作了研究和探讨。

摘要：通过分析儿童与成人思维的区别,了解到儿童思维具有很强的联想能力和概括能力,这种特征对思维创意的产生是很有帮助的。对平面设计师来说,打破思维局限,以儿童的思维来看世界,往往能拨云见日,找到设计的灵感。

摘要："观物取象"的方式和观念,影响了中国自彩陶装饰艺术以来的所有造型艺术。作为中国传统装饰图形设计的基本创作原则和理念,其价值表现为两个方面:一是依"观物"获得形式——由对自然物象的观察研磨获得概括的艺术形象;二是通过"观物"所取之象——艺术形象来传达其精神内涵凸现其象征性。对该论点的剖析和总结对于今天的设计艺术具有重要指导意义。

摘要：标志设计往往通过以小见大的方式来体现其理念,不管是对于图形还是文字标志,都要求"言简意赅"。而对于图形标志来讲,不管是具象的还是抽象的,很多灵感都来源于生活、来源于具象事物等,我们不能照搬这些事物,只有经过概括、抽象提取,重新设计成新的图形,才符合标志设计的宗旨。

摘要：中国抒情文学独特的艺术概括方式有意象、意境、抒情母题等;艺术概括具有浑沌特点;解读中国抒情文学需要了解中国文化的“天人合一”,用中国文学独特的体味、感悟等方式解读文本。