摘要：以教学《老山界》为例,阐释概括是根据要求搜集信息、整理信息、传递信息的逻辑思维过程,指出基于概括力提升的教学流程主要包括全景扫描、合理筛选、快速聚焦、精准概括、多方交流、积极展示、批注运用、成果融合等8个步骤,教师要面向全体学生设计可见式任务驱动的教学活动,提供具体清晰、操作性强的方法指导,帮助学生有效提高概括能力,提升思维品质。

摘要：在大连美术界,王传杰的影响力恰如其名：传扬四处,杰而不凡。王传杰1954年2月生于大连,1 996年毕业于日本九州产业大学美术学院。艺术学硕士,造型表现博士。其主要研究方向是现代造型表现（油画、水墨书法等）,造型心理学、色彩心理学等。

摘要：在去年第八届全国电视剧“飞天奖”评选中,电视短剧(小品)是一个缺奖项目。这可以说明短剧创作是当前电视艺术的一个薄弱环节,需要着力把它突上去。同时也说明在短剧小品体裁中,要表现精湛内容和达到较高艺术质量,确也并非轻而易举的事。现在有些电视短剧的通病是:平、浅、直,类似一般报道的味道,缺乏艺术概括力和典型特征,并且在画面设计和制作中不够精细,挑选演员也不大严格,其中似乎反映了一种把短剧、小品视为“

摘要：在传统京剧的视觉表达中,戏服是重要的组成部分。传统京剧戏服是在古代日常生活服装的基础上演化而来,其以日常服装款式为基础,经过对主要样式的提炼与适度的美化,最终形成一种约定俗成、具有程式性特点的舞台专用服装。经过这种艺术化的提炼、美化与改造,也基于对京剧程式性、虚拟性、写意性的遵循,使传统京剧戏服具备了一种与生俱来的概括力,比如可以不受朝代、季节限制等。同时,传统京剧戏服还有极大的表现力,即充分外化人物特点,辅助演员完成对剧中人物的塑造。

摘要：随着《史记》研究的深入,人们对《史记》中所蕴含的司马迁的情感活动愈来愈关注了。但是迄今为止,还缺乏既具体扎实又具有一定概括力的研究。我以为,司马迁创作《史记》的过程自选择始,选择亦是《史记》抒情的第一步。一般说米,当艺术家寻找着形式、人物和事实时,就已经在表达着自己独特的情思了。在强烈激情的驱使下,司马迁通过努力寻找与自己情感相一致的东西,即最能表现自己独特感情的形式、人物和事实来建立传情达意的渠道,展示自己的心灵底蕴。下面就从这三个方面对司马迁在《史记》中的选择特性及其抒情功能作一勾勒。

摘要：任何形式的储蓄宣传,都离不开书面语言或口头语言。怎样用好语言,发挥最大的宣传作用,是一门学问。恰当地运用民间谚语,是使储蓄宣传语言更加生色的方法之一。我国各族人民在长期的社会和生产实践中,经过万口交诵,历代相传,积累了浩如烟海的一种口头语——谚语。谚语是短小精悍而又充满哲理和科学的民间艺术形式,是我国劳动人民智慧的结晶,是民间口头语中的精华。历来人们都高度评价谚语的社会价值和艺术价值,认为它是民间文学中一束清香、浓郁的鲜花。谚语源远流长,世代相传,在人类有了语言,还没有文字的远古时代,谚语就已产生,后来有了文字,才被记录下来。一代一代相传,一代一代修改,越传越精,越传越好,所以才这么受人喜爱,才这么有生命力。“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,象这样的谚语。文字简炼形象,内容丰富,

摘要：俗话说:“泉水最清,谚语最精”,在民间文学中,谚语是最短小精悍而又富于哲理性和科学性的一种艺术形式,它是人民群众生活实践中的经验、教训、知识、体验的总结,是社会生活的小百科全书.好的谚语,一般都能准确地反映某一事物或某一事物某个方面的客观法则。

摘要：绝句这种体裁是在唐代定型，并几乎发展到尽善尽美之境。唐代诗人不仅用绝句写景、状物，还能克服绝句篇幅短小的局限，用高超的艺术概括力在绝句中写人，有些杰作甚至能在有限的篇幅中展示类似戏剧交学的情境、情节、话语。可以说不但是诗中有“画”、诗中有“人”，而且是诗中有“戏”。各种文学样式之间总是相互影响和渗透的，唐人绝句长期传诵于人口，

摘要：概念和词语是思维工具的重要形式,因此,我们在训练学生思维的过程中,要巧用词语设计出趣味性、实用性的练习,激发学生的学习兴趣,开发学生的智力潜能。练习可围绕思维的四个变项即:思维速度、广度、概括力、发挥力来设计。一、思维速度的训练。

摘要：美术教育的根本目的在于引导学生具备独立思考能力和创造意识,使他们在走向社会以后能够更好地发挥自身社会价值,引入创意速写课,将有助于更好地实现这一根本目的。创意速写课作画内容广泛,在提高学生观察力、概括力、想象力、创作力的同时,也能快速纾解学生学习及生活压力,应当在中小学美术教学当中得到更广泛的落实。