摘要：板书,是教学过程的体现。是教学思想、教学步骤的凝聚。“线形模式”教学的层次性,也应明确地展现在所教课文的板书之中。王志尚老师在自己的教学实践中,总结出了配合破题导入、初读了解、精读分析和回归凝思四层次板书的做法和经验。 一、配合破题导入,突出圈圈画画的针对性。 新课导入形式繁多,手法多样,但不管怎样翻新,总要围绕课文的题目出主意做文章。因此,破题是不可疏漏的一环。课文题目少的一两个字,多者一句话,常用的破题板书方法是找到关键字词,圈圈画画,或由此讲出一段引人入胜的故事,或由此导入学生的生活知识积累,或由此单刀直入进行课文内容的讲解……王老师对自己的要求是“三句话莫离本行”,即在最短的时间内,用最简练的语言把学生的注意力集中到“铺线”上来。 如学习《将相和》一课时,直截了当,引学生先说出课文里“将”指准,“相”又是何人;然后圈出“和”字解释其意思,由“和”

摘要：尚若讨论中华民族的文化标识,无论如何都绕不开龙。在《说文解字》中,对“龙”的概括抽象又具体,“龙,鳞虫之长。能幽,能明,能细,能巨,能短,能长:春分而登天,秋分而潜渊”尽管《说文解字》中的“龙”在抽象中已兼具具象,但因为迄今为止,神龙既没有“见首”,也未能“见尾”,仍腾云驾雾于人们的想象与文学艺术创作之中,所以,被附着了太多神话寓意与神权色彩的“龙”就成为所有人渴求见到的对象。

摘要：在太原召开的“全国自然优秀课邀请观摩会”上,看到了全国自然教学改革的方向。“碘酒和淀粉”一课的教学水平最高,它给人们不少启示,赢得了全体教师们的赞扬。下面谈谈我们对这课教学的认识。 上课前,教师在黑板上画了一个大圆圈与一个小圆圈,并分别在这两个圆圈的周围画了多少不同的问号。与此同时,对学生们说:“谁的知识多,谁提出的问题就多,谁就聪明。谁提出的问题越多,谁就越聪明。上课时,看谁最聪明。”这短短的谈话是多么新颖而富有启发性。使太原的小学生对来自杭州的新老师不再感到生疏,打消了畏惧心理。

摘要：【教学内容】北师大新世纪版小学数学三年级下册第五单元第二课P51-P52,面积单位.【教学目标】1.体会统一面积单位的必要性;认识平方厘米、平方分米、平方米等常见的三个面积单位.2.验证1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形,感知它们的实际大小,会画1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形,理解它们的意义.

摘要：设计源于生活又高于生活,周口是一座具有特色的城市,有独具一格的建筑,异彩丰呈的植物,历史感和现代感并存的人文景观。同样,漆器亦是一种古老的艺术表现形式,在灿若繁星的艺术长河中不仅保留下来而且不断的创新和发展。在艺术的表现形式里具有独特的意义。将周口地区的建筑,植物和独特的人文景观加以艺术的手法概括抽象表现。以周口的人文特点,如,建筑,植物等为素材进行创作。用漆盘的细致严谨的笔法来表达周口稳步向前的发展趋势。将具有代表性建筑、植物、名胜古迹、文物与艺术、民间习俗等人文景观进行几何图形构成分割,使具体图形几何化,概括化。让人们在欣赏美的同时能够发现美。传达出周口日新月异的发展和人文景观的变化以及人民的美好愿望的寄托。

摘要：中国是陶瓷的故乡,英文CHINA,既是中国又是陶瓷之意。中国的陶瓷闻名世界,而每个陶瓷产品都在体现我们文明古国的设计文化。陶瓷产品的设计,在千百年的历史演变中,运用夸张变形、概括抽象、打破时空、意象组合等手法,劳动人民因地取材,因地制宜,随心所欲地设计创造了丰富多彩的作品。设计创作的原则有两个:象征性和实用性。

摘要：当今中国教育存在的最大的问题是什么？或者说最大的缺失是什么？这的确是个错综复杂、棘手而又恼人的问题!有人说是教育制度存在需要改善的地方;有人说是教育投入严重不足,现在教育经费支出仅占国内生产总值的4%;有人说是教育发展不均衡,不仅体现在东西部因经济发展水平的差距导致的教育方面的失衡,即便在较为发达的东部地区,同样存在着教育优质资源分配不均衡的问题;

摘要：前苏联教育家赞可夫认为：在教学中常利用＂冲突＂（思维冲突）来激发学生的学习积极性,即人为地为知识设置各种矛盾,可以在互相冲突中促使学生思维质量不断上升。这时学生的情感高亢,思维活跃,讨论激烈,语言交锋犀利,千方百计地想质疑辩难,从而使思维冲突迭起,达到课堂思维高峰。这样课堂教学因思维冲突而精彩纷呈,闪现出教学艺术的光辉,最终凝结出教与学鲜活生成的理想教学境界。