摘要：大单元教学能够帮助学生全面、系统地学习知识,提高学习动力,培养综合能力.探究核心素养视角下大单元教学设计步骤,以人教版《义务教育教科书数学九年级上册》第二十五章《概率初步》为例,从确定单元教学目标,整理教材知识结构,设计教学活动,学生学习评价四个方面完成核心素养视角下的大单元教学设计.为一线教师提供《概率初步》的教学方案,进一步发展学生的数据观念素养.

摘要：本研究结合UbD理论的基本思想和核心设计要素,构建基于UbD理论的单元教学设计框架,即分析教学背景—明确教学目标—确定评估证据—规划教学过程,并以人教版初中数学“概率初步”单元的教学设计为例进行了具体阐释。追求理解的单元教学设计具有整体性和连续性,有助于学生理解数学本质,进而促进学生核心素养的发展。

摘要：【学情分析】七年级学生已具备一定的学习能力,能对生活中常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断,但缺乏系统知识的规范。学生对新鲜事物敏感,乐意投入到合作探究的实践活动中,所以,在教学时采用学生分组合作的方式是完成本节学习任务的关键。

摘要：笔者基于深度学习的理念和特征,对沪教版新教材必修第三册“概率初步”章节的单元教学内容进行解析,凝炼学习主题;为更好地体现新课程、新教材的设计意图,对部分学习活动设计给出教学建议.

摘要：随机现象与样本空间(1)是上教版普通高中教科书数学必修第三册第12章概率初步第一节“随机现象与样本空间”的第一课时教学内容,这节课是概率初步的起始课.通过设计课堂活动、情境引入等环节,可以帮助学生重点提升数学抽象、数学建模、逻辑推理和数学运算等素养。