摘要：目的:评价基于模拟医学理论和实践体系的融合平台建设在医护一体化培训模式中的应用效果。方法:根据模拟医学系统整合的基本原理,选取脑血管病危重症医护一体化管理服务为目标场景,构建涵盖提供全流程培训和运行评价的模拟医学融合平台,以Salas原则和TeamSTEPPS核心能力为导向设计内容和评估构建的科学性,应用迷你临床演练评估、临床操作直接观察评估、标准化病人和参与者360°评价等方法评价培训效果,应用Miller效度框架评价平台运行效果。结果:模拟医学融合平台构建了切合实际关注点的培训、评估和实际运行效果评价体系,表现出与实际临床实践较好的一致性;培训后参与者在流程化管理、风险预警、专业技能、沟通、团队合作等方面体现的能力均有所提升(P<0.05)。结论:基于模拟医学理论和实践体系的融合平台建设为医护一体化管理模式提供了良好的培训方案、研究工具和评估体系,对推进该管理模式在以患者为中心的整体诊疗中的应用有重要价值和意义。

摘要：模拟医学教育是一种新的教学和培训模式,可以帮助医学生提高专业技能,学习解决特定临床问题的流程,这种新的模式在将今后神经病学的教学中发挥越来越重要的作用。本文综述了神经病学教学中使用模拟医学教育的必要性、目前现状以及今后课程设计的重点。

摘要：为加快高水平本科教育建设,全面提高人才培养能力,提升高校思想政治教育水平,教育部提出强化课程思政和专业思政相融合的新教学理念,根据不同专业人才培养和专业能力的特点,合理地设计思想政治教育内容。模拟医学教育是为培养高素质应用型人才的医学专业教育方法,深刻理解“课程思政”的内涵与意义,探究模拟医学专业教育的特点及其“课程思政”的必要性,设计模拟医学教育“课程思政”的实施方案,建立基于“课程思政”教育的模拟医学教育课程体系,加强学生思想道德教育和社会责任感,探索培养高水平、高素质、符合未来需求的医疗人员的教学新模式。

摘要：目的探讨如何在医学模拟教学课程中融入思政元素的路径方法。方法立足模拟医学教育特点,在儿科临床医学模拟教学师资培训、教案设计、实践环节、复盘阶段及考核环节中加入思政内容,并通过对159位学员的问卷调查对思政内容的教学效果进行评价。结果问卷调查结果显示,90.51%的培训学员认为课程思政内容在医学模拟教学中效果显著;86.18%的培训学员觉得提升了同理心;85.46%的培训学员认为减少了医学课程思政理论与临床实践的脱节;75.46%的学员认为改进了医患沟通能力。结论在模拟医学教学各个环节中有意识地加入思政元素,可有效建立课程思政融入儿科临床医学模拟教学的教学实践体系。

摘要：提升医学人才培养质量是高等医学院校教学改革的主要目标。近年来,大连医科大学以培养具有创新型、应用型医学人才为目标,不断改革原有的临床实践教学体系,完善顶层设计,推进医教协同发展,落实立德树人的根本任务,取得了一定成效。大连医科大学拥有全功能的临床实践教学平台和丰富的医学模拟教学经验,通过竞赛整合现有的教学资源,实现教育资源共享;通过信息技术与医学模拟教育的深度融合构建多元化的教学手段,从根本上提高医学人才的培养质量;与国家执业医师考试平台接轨,加快平台的信息化建设,探索信息化考试管理,进而促进大连医科大学实践教学平台全面发展,助力医学人才培养和学科发展。

摘要：医学模拟教育是在社会大背景下随着科学技术与互联网产业的成熟发展而衍生出的一种新型教学模式,具备真实、可重复、多样、可控、成本-效益高的良好优势。在培养过程中,医学生需要通过临床实践加强理解医学理论知识、熟练掌握临床实践操作技能,建立科学有效的临床思维并培养有效的医患沟通、独立思考、团队合作等能力。本文基于医学模拟教育从合理规划培养模式、设计教学内容、应用多元化教学方法、重视debriefing学习反馈环节、建立多元化考核评价体系、培养专业人才师资队伍方面来探索如何构建来华医学留学生实践教学体系。

摘要：住院医师规范化培训是国家医疗改革的重要内容之一,以培养合格的住院医师为目标。山西省人民医院作为非直属教学医院,成为国家首批培训基地后,通过完善顶层设计,以“一个目标,两大措施,三条路径”的模式开始了对住院医师岗位胜任力的规范化培训的探索与实践。即以岗位胜任力为培养目标,以“双师制(临床带教老师与责任导师)”和模拟医学教育为切入点,针对非直属教学医院师资力量薄弱、教学经验缺乏的问题,利用多种形式着力进行师资培训;同时利用临床技能中心,依托各种形式的技能竞赛,对住院医师分门别类地进行临床实践技能培训;以临床病例为中心,整合课程体系,对住院医师的临床思维能力进行培训等。通过以上途径,逐步从“重知识、轻实践”的传统教学模式转变为多维度的岗位胜任力的教学模式,激发了住院医师的内在动力,实现了“教学相长”,初步建立了“岗位胜任力”的住培教学体系与框架,并取得了一定的成效。