摘要：法学模拟式教学有利于学生实践能力的培养,有利于理论与实际的结合以及学生主体地位的实现。其实施过程包括激发兴趣,设计模拟。角色分工,准备模拟。实际操作,完成模拟。分析评价,总结模拟。在实施法学模拟式教学中,应当注意做好法学模拟式教学的前期准备工作、充分调动学生参与法学模拟式教学的积极性、明确教师在法学模拟式教学中的地位,同时注重法学模拟式教学结果的评价。

摘要：艺术课堂模拟式创新教学是培养新形势下经济时代创新性艺术人才的重要环节。设计生动有序的课程内容,营造宽松愉快的课堂氛围,构建新颖的课程成绩评价方式,充分调动学生积极主动的探索和创造热情,挖掘学生对艺术所蕴含的"美"和"和谐"的洞察力,开拓他们全新的思维能力和开创新的艺术形式,使艺术课堂真正变成学生的一种情感体验,使其诸多能力得到充分发展,本文以播音专业为例就模拟式创新教学在播音专业课堂教学中的运用展开研究。

摘要：模拟式创新教学是新时期下培养创新人才的的一种新的教学模式。本文从设计生动有趣的课程内容,激发学生兴趣,创设身临其境的课堂情景,培养学生解决实际问题能力,开展因材施教的教学方法,培养学生个性以及构建新型的课程成绩评价方法,加深学生对课程的理解四个方面阐述了模拟式创新教学在播音专业课堂教学中的运用。

摘要：剧目教学是培养京剧表演艺术人才的重要组成部分 ,也是京剧学员的专业主修课和各门专业课程的集中体现。中等戏曲学校应在坚持普遍培养、因材施教的教学原则的前提下 ,根据学生的不同年龄、不同条件和接受能力的差异 ,对六年制学生的剧目课教学采取初、中、高三个阶段的教学方案和措施。每个阶段应有侧重 ,循序渐进地进行培训 ,从而进一步的规范剧目教学 ,有步骤有目的的完善戏曲人才的全面培养。

摘要：情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标,有针对性地设计情景,并让学生扮演情景角色,模拟情景过程。近年来,各级党校积极探索情景模拟式教学方法,纷纷开发了情景模拟课程,大大增强了干部教育培训的针对性和实效性,受到学员普遍欢迎。一、情景模拟教学的基本特点情景,指情形、景象,即事物呈现出来的样子、状况。模拟,又称模仿,指照着某种现成的样子学着做。情景模拟式教学,