摘要：情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标,有针对性地设计情景,并让学生扮演情景角色,模拟情景过程。近年来,各级党校积极探索情景模拟式教学方法,纷纷开发了情景模拟课程,大大增强了干部教育培训的针对性和实效性,受到学员普遍欢迎。一、情景模拟教学的基本特点情景,指情形、景象,即事物呈现出来的样子、状况。模拟,又称模仿,指照着某种现成的样子学着做。情景模拟式教学,

摘要：调查研究以九寨沟景区在地震灾害后为恢复顾客旅游的意愿,将基于交通成本的营销策略作为案例分析。研究结果表明,如果受访者面对不同的假想基线情景,会导致相同的营销策略在不同的假想基线情景下,顾客给出的意愿分值存在显著不同;当假想基线情景下所设计的交通时间越长,服务价值评估所得到的顾客旅游意愿值很可能会相对更大。该结论的重要性体现为假想基线情景对服务价值的评估的影响可能存在规律性。掌握这种规律性将能够有助于指导合理营销策略的制定。

摘要：众所周知，将多种媒体（视频、图形、音频、动漫和模拟情景）通过精心教学设计融入网络教学过程中，而不是作为课外的辅助教学手段，可以增加不同的学习策略，更加有效地满足多种学习方式的需求，从而增强网络学习的效果。

摘要：目前在物理课堂教学过程中 ,模拟情境型物理教学软件应用广泛。本文对模拟情境型物理教学软件在物理课堂教学中的作用进行分析 ,提出针对不同教学内容模拟情境型物理教学软件的设计策略 ,并用案例加以说明。

摘要：教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景.其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果.那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手.

摘要：一、教学内容分析政治课具有实践性、现实性的特点,特别容易与学生的实践活动相结合。当前,虽然政治学科的实践活动丰富多彩,教材中也提供了一些方案,但也存在问题,即实践活动多是模拟情景而非真实情境。模拟情境使学科知识的实践运用通常是按预定计划有步骤地推进,难免会使实践环节和现实生活中事件发展的脉络相脱节,

摘要：一、用模拟情景来表现生活国外母语教材练习十分鲜明的特点就是用模拟情景来表现生活.他们的练习系统鲜见重复记忆、机械操作、空洞说教、大运动量的题海,而是重视生活情境的设计,并把这种练习和学生的生活实际结合起来.

摘要：在高速发展的社会背景下,岗位普遍对技能型人才知识的储备量与实践操作能力的要求逐步提高,数字媒体技术逐渐普及至各大院校课堂,广泛应用于不同年龄阶段学生群体的教育教学过程中,随着互联网的广泛辐射和计算机技术的进一步发展,虚拟仿真技术应运而生。本文分析了当前数字媒体技术在教育教学活动中应用现状,对虚拟仿真技术自身的特点,在教学中能发挥的作用,以及应用的方向进行了分析,旨在探索新兴技术在日常教学活动中的应用方向,促进虚拟仿真技术扎根于当前教学课堂,与教学活动进一步融合,整合出高效率、强体验、全内化的创新型教学方法。

摘要：有效的语言通信对船舶的安全航行和营运至关重要。根据IMO事故报告分析,通信不利是导致事故发生的重要因素之一。而缺乏使用SMCP的意识是通信不利的主要原因。文章主要介绍SMCP的结构和通信特征以及如何将SMCP应用到VHF通信的教学实践中去。

摘要：近年来微课教学迅速升温,各院校均开展微课制作与教学。通过学院组织的微课学习,及自己制作儿科学课程的微课后,有了如下一些体会。微课的基本特点是短小、画面感强、形式多样、侧重于单个知识点的表达,因此在制作微课时要选好适合制作微课的知识点;在制作微课时要先有整体设计,再写出详细的脚本以便于有条理地进行制作。而微课制作过程中的关键是视频的录制和后期的编辑。