摘要：最近,老师讲的一道江西省九江市高三模拟题,引起了我们的思考.在与老师的探讨中,明辨是非,由特殊到一般,收获颇多,特与同学们分享.1问题呈现试题油纸伞是中国传统工艺品,至今已有1000多年的历史,为宣传和推广这一传统工艺,北京市文化宫于春分时节开展油纸伞文化艺术节.活动中,某油纸伞撑开后摆放在户外展览场地上,如图1所示,该伞的伞沿是一个半径为2的圆,圆心到伞柄底端距离为2.

摘要：牛顿运动定律是高中物理的核心内容,验证牛顿第二定律实验是高考常考实验之一.高考命题通常源于教材而高于教材,主要从实验装置、考查角度、数据处理等方面进行创新设计.通过对近年高考题和各地模拟题研究发现,创新设计主要有以下五种.

摘要：二次函数问题历来是中考命题的重点，考查内容设计新颖，形式多样，是知识网络的一个交汇点．本文以一道模拟题为背景，通过变换题目的条件，研究因动点引起的三角形相似、

摘要：一个数学例题的解决并非解题思路的结束.许多问题都有丰富的内涵和广阔的外延,因此在教学中,应启发学生将命题中的条件、结论进行合理的变换,注重教材中各类知识的联系,去探索发现更为普遍的内在规律,从而获得新的知识和技能,培养学生的创造思维.下面是一道高考模拟题的变式教学设计.

摘要：高三数学复习课,以习题讲评课为最多,如何备好上好习题讲评课,是能否将学生从“题海”中解放出来的关键一环,也是培养学生解题能力,提高学生素质的重要途径。笔者在学校举行的公开教学活动中,对一道模拟试题的讲评,采用“模拟题——教材题——高考题”三者进行联系和对比的思路进行了精心设计。实施后,受到了听课教师和学生的好评,收到了较好的效果。

摘要：笔者近几年在执教高三过程中,纵观了我省的高考题与及苏州市的高三模拟题,发现基本不等式中与常数值(通常是“1”)代换有关的试题屡屡出现,我们通常把此类基本不等式题型称为“1”的代换.虽然平时早就把方法教给同学们,但因其命题形式比较灵活,不少同学临场时感到茫然无措,没能加以识别并形成上述解题思路,致使得分率不高.最近,笔者在一节习题课上尝试着对该题型进行了一些变形与分析,以期对同学们今后的解题有所帮助.

摘要：笔者从2017、2018届苏州、常州、南通等市的模拟题中发现一类结构较复杂的二元最值问题.这类题目内部结构差异较大,学生第一反应是换元,但计算不下去.笔者的做法是注重挖掘思维的起点和发展方向,根据班级的学情去设计教学过程,引导学生在使用换元法的基础上,联想到必修5的基本不等式.

摘要：一、问题的提出在传统的高三数学的复习模式中,受应试教育的影响,往往是教师总结出一种方法后,学生随着套用,教师再讲,这种＂讲-练-讲＂的模式使学生省略了对＂方法＂的思考和探究,同时也限制了学生的思维。在练习中,采用的是＂题海战术＂,训练的目的是应试。其存在的问题有：1.教与学脱节：只有教师的＂教案＂,无学生的＂学案＂;只写教师要讲的,少些学生要练的;上课抄题或投影,既浪费学生的时间,又不利于学生的课后复习。

摘要：“全国英语等级考试”(“Public English Test System”,简称“PETS”),是国家教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系,它是面向全社会的非学历性英语证书考试,也是不受年龄。

摘要：笔者通过比较研究,发现了几道中考题（或模拟题）设计新颖,融三角形全等、勾股定理等知识于一体,可以较好地考查学生综合应用所学的知识解决问题的能力,特别是它们具有相同的背景,值得进一步探究.