摘要：音乐欣赏课是高校音乐教学的基础与重要课程,通过该课程的开展有助于提高学生的音乐欣赏水平,开阔学生的眼界,让学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣,提高学生审美素养。一个人的音乐欣赏能力是由多元文化构成的体系,而不同的文化形式存在着密切的关联性,且在彼此促进与互相影响过程中成为一个有机整体。为了有效提高学生的音乐欣赏能力,提升学生艺术修养,必须立足多元文化视角,注意多元音乐文化的融入,提高学生的综合鉴赏水平。随着高校音乐欣赏课程改革的深入,教师在教学安排方面调整了思路,开始融入多元音乐文化,力求最大化发挥文化的渗透作用,提高学生的音乐鉴赏水平。

摘要：文学作品鉴赏课在高等院校的学科教学中,为创新素质教育起到了关键作用。它以文学作品为主要对象,以审美享受为根本标志,以培养学生审美情趣和提高审美能力为基本目标,以使学生提升素质,修身养性,提高艺术思维能力为根本目的,对人的发展起重大影响。

摘要：在普通高等学校里,音乐欣赏课是培养学生审美素质的主要课程。如何通过适当的搭配教学,尽量让学生在每一次的音乐课中都能欣赏到不同时代、不同地区、不同风格的音乐精品,从而在潜移默化的影响中培养学生高品质的审美情趣,并拓宽视野,丰富知识,使学生有较高的艺术修养和审美能力是高校音乐教育研究的重点,本文从古典音乐、民族民间音乐以及流行音乐三个部分的欣赏内容进行分析研究。

摘要：音乐欣赏是小学音乐教学中陶冶学生审美情趣、发展学生人文素养、提升学生艺术鉴赏水平的重要教学环节。音乐欣赏课在小学音乐教学中占据着重要的地位,它不仅能够提升学生的音乐修养,还能够滋润学生的内心,提升学生的思维能力和审美素养。优化音乐欣赏课教学策略可以更好地提升课堂教学质效,使学生更为深刻地理解音乐内涵,提升音乐素养。

摘要：在音乐课堂教学中采用科学的评价方式,有利于学生了解自己的进步,增强学习的信心和动力,推动学习兴趣的提升,促进课堂教学质量的不断提高。在音乐课堂教学中可以根据教学内容和学生特点,设计测评项目、测评维度、测评指标,采用多种评价方式和手段,促进学生音乐学习的主动性,提高学习效果。以下以欣赏课《顽皮的小闹钟》为例,阐述小学生表现性评价的量规设计与运用。

摘要：从创设巧妙媒体情境、创设生动表演情境、创设贴切生活情境以及创设有效问题情境等四个层面入手,探讨情景教学法的具体应用策略,致力于促进学生美术鉴赏能力的提高。

摘要：传统的欣赏教学已愈来愈不受师生欢迎,因为它以教师讲授、学生被动接受为途径。先由教师介绍作曲家、创作背景、作品内容,然后在此基础上进行听赏。这样的教学方法忽略了学生的主体地位,不利于学生想象力、

摘要：教学多年来，笔者一直常用“备课”“写教案”“教学设计”“上课如等教学专用名词，偶然机会读到胡庆芳等人著的《精彩课堂的预设与生成》一书，又阅读众多文章，对“预设”“生成”这类教学新名词有了全新的认识，也深刻感受到“教学预设”“课堂生成”的表述更为科学、准确。回想自己上过的一堂堂课，无不是“静态预设”“动态生成”的过程，笔者以曾执教的公开课《羊肠小道》为例，解析此课的预设及生成过程，从而更好地剖析“预设”及“生成”之间相辅相成的关系及作用。

摘要：高中音乐作为中学一门重要的课程,音乐欣赏课作为音乐教学的重要组成部分,对于提升学生的艺术欣赏水平、提升学生的人文素养具有十分重要的作用。但在传统音乐欣赏课教学中,受到多种因素的影响,课堂教学质量并不十分理想。据此,必须要转变传统教学观念,创新传统教学途径,以全面提升高中音乐欣赏课教学质量。本论文以高中音乐欣赏课教学为研究切入点,对创新教学的新途径进行了详细的研究和分析。

摘要：美术欣赏课作为小学美术教学中的重要课程,其有效教学对于小学生感悟能力、欣赏能力、创造能力的培养有着重要作用,能有效提高学生的艺术文化修养,拓展学生的学习视野,促进学生全面能力的发展。但由于美术欣赏课在具体教学实践环节中仍存在着众多不足之处,对美术教学的目标与任务的完成带来了不良影响。本文通过分析小学美术欣赏课的发展现状,针对其中的不足提出具有针对性、可行性的有效教学策略,保障美术教学与学生学习活动的有效开展。