摘要：歌唱教学是培养中学生艺术表现素养的重要途径,教师在教学中如何给予喜爱唱歌的青少年正确的引导,怎样根据中学生的生理、心理特点,用科学的发声方法对学生进行系统的歌唱训练,培养他们良好的歌唱习惯,让孩子们用真实的情感、较完美的声音来表现音乐作品,是音乐教师义不容辞的责任。本文将从以下三个方面浅析如何在中学歌唱教学中培养学生的艺术表现能力的实践策略。

摘要：一、绪论(一)研究背景随着社会经济的进步和科学教育的发展,素质教育成为了全社会的共识,国家在青少年综合素质培养方面也投入了大量的资源。就音乐教育领域而言,自《义务教育音乐课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)颁布以来,音乐教育的培养方式和目标有了全新的定义,审美能力成为了音乐教育的重点。《标准》指出,音乐教育要“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”,这反映出国家和教育部门对学生音乐课程中审美能力的培养给予了极大的重视,音乐课是小学生在学校接触和了解音乐艺术最直接的方式,也是学校培养学生审美能力的有效途径,作为小学生美育发展的重要科目,小学音乐课程的主要内容是由音乐教师教授学生唱歌,通过学习歌曲的形式将美育潜移默化地传输到学生的思想中,从而为学生今后提高自身的审美能力奠定坚实的基础,这也是当前音乐教育的必然要求和趋势,而《义务教育艺术课程标准(2022年版)》清晰地体现了以美育人的艺术教育的根本思想,把新的课程标准落实核心素养作为主线,有助于引导学生领会中华民族艺术的精髓,激发民族自信心与自豪感。

摘要：随着新课改的深入落实,音乐教学在高中素质教育中对学生综合素养形成的促进作用逐渐引起教育者的重视。通过歌唱教学的开展,能够提升学生的音乐艺术鉴赏能力。作为音乐学科中的重要教学部分,歌唱教学具有较强的实践性与专业性,高中音乐教师需要对当前的音乐教育现状加以分析,并针对问题制定音乐教学优化策略。

摘要：随着社会各界对艺术能力培养的关注度增加,家长以及教师对孩子们的特长培养以及兴趣爱好更为重视,临汾市第一中学为一所百年老校,省首批示范高中,重点中学,对艺术课程也制定了周密的培养计划。本文主要从高中歌唱课设立的意义、教学中出现的问题以及应对措施进行阐述,对今后的教育教学有一定的理论意义。

摘要：小学音乐课程对提升学生的艺术素养具有重要作用。文章介绍了大单元教学的基本情况,阐述了现阶段小学音乐课程教学的实际状况,提出在大单元视域下构建小学音乐歌唱课模式的策略,深化大单元教学模式在小学音乐课程中的应用,促进学生的全面发展。

摘要：歌唱课教学是初中音乐课中最重要的内容,它是学生提高音乐素质的最佳途径。本文试图从学生、教材等角度去探究初中歌唱课教学的有效性,考察分析和归纳总结初中音乐课中学生歌唱所表现出来的能力,反思初中歌唱课教学尚存的问题与不足,并就这些问题提出若干一己之见,以就正于方家。

摘要：音乐是以声音表达内心情感的艺术,也是对现实生活的反映。要想提高高中音乐歌唱课教学质量,教师首先要激发学生对音乐的学习兴趣,使学生以放松的心态参与课堂。基于此,高中音乐教师要深刻认识到音乐教学中歌唱课的价值,以有效的教学策略陶冶学生的情操,给予学生美的享受,从而培养学生的音乐素养,进而达到提高高中音乐歌唱课质量的目的。

摘要：从20世纪初我国学堂开设乐歌课起,学校音乐教育已历经百年,音乐课程作为义务教育课程体系中的一门学科,在以美育人方面具有独特的教育价值。歌唱教学是提高学生综合素质的重要途径,作为课程教学的重要组成部分,对促进学生的综合发展具有重大意义。随着国家对素质教育的大力发展,学校教育对音乐课程教学的开展逐步规范,教育者思想转变,义务教育艺术课程标准得到改革,教学理念不断更新,并取得了一定的教学成绩。但是,部分教师无法将教育新理念融入具体的教学实施中,因此造成教学效果不佳的现象。由于传统教学观念影响,歌唱课教学有时可能会面临一些挑战,导致教学效果不尽如人意。因此本文分析学生学习与教师教学中当前存在的问题。针对这些问题分别从教师课前准备、歌唱技能方法与教学反馈评价等方面提出相应初中歌唱课的有效教学策略。

摘要：随着互联网技术的飞速发展,中国已悄然进入自媒体时代,这使学校教学的传统模式受到了巨大的冲击,“网课”成了时下最热门的话题,这种新型授课方式对教师的教学能力提出了新的考验。本文以初中音乐歌唱课《杨柳青》为例,具体阐述音乐网课的研究背景、设计思路和制作方法。一、研究背景与国内外研究现状在当今 “互联网+”时代,网课早已不是什么新名词。其中,由美国人创始的“可汗学院”“TED”这两个风靡全球的网络授课平台让全世界的学习者从中受益.

摘要：课型:歌唱课年级:三年级课时:一课时教学内容:学唱歌曲《恰利利恰利》及进行综合性艺术表演活动(教材选自苏教版三年级下册第七单元《开心里个来》)。教材分析:歌曲《恰利利恰利》共5句,前四句以"X XX XX XX X"节奏型贯穿全曲,第五乐句是以轮唱形式的合唱,第一声部先唱,第二声部是第一声部节奏的浓缩与模仿,好似回声的效果,表现了印尼农家人愉快耕种的场景。