摘要：随着现代教育的发展,美育逐渐成为教育领域中备受关注的话题,而探索少儿歌曲教学中的美育渗透是当前教育的一个重要研究方向。文章立足《2022年义务教育艺术课程课标》,从一名新时代美育教师的视角,剖析当代少儿歌曲教学的现状,探讨如何在少儿歌曲教学中渗透美育,旨在不断提高美育教学水平。

摘要：随着《艺术课程标准》(2022年版)颁布、《教育部关于新时期进一步加强中小学思政课建设的意见》和《教育部关于深化基础教育课程教学改革的行动方案》的出台,课程改革和教学改革不断向纵深推进。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以落实核心素养为主线,引导学生积极参与音乐活动,丰富审美体验,充分发挥音乐课程育人作用是音乐教师的神圣使命。

摘要：音乐是小学阶段的重要课程,对学生艺术素养提升起着重要作用。在小学音乐课堂中引入丰富多元的爱国主义歌曲,能够使学生切实感知我国音乐文化的多样性,同时,爱国主义歌曲中根植于民族文化,可以培养学生的民族认同感和自信心。对此,本文将围绕“小学音乐课堂爱国主义歌曲教学实践”这一主题,从多个角度展开分析论述。

摘要：在歌曲教学中,教师根据歌词内容和音乐情绪,借助音乐的艺术感染力和丰富的教学手段,创设生动有趣的教学情境,辅之以优美的引导语言,表现音乐所描绘的情境,能使学生身临其境地感知音乐传达的艺术情感,并在感受、体验音乐形象的过程中主动探索美、表现美、创造美,从而达到训练思维、升华情感的目标。本文以湘教版音乐三年级下册第四课演唱课《小骆驼》为例,谈谈情境教学法如何让音乐课堂活起来。

摘要：在新课程改革的大背景下,我国的教育更加重视学生的全面发展。在这些因素中,音乐是影响学生艺术素质和身心发展的重要因素。将古典诗词融入小学音乐教学中,既能提高学生的音乐学习兴趣,又能促进学生对古典诗词的记忆与鉴赏,是达到全面素质教育的重要手段。我国有着五千多年的历史文化,在长时间的发展中更是沉淀下大量的优秀语言文化资产,其蕴含的内容非常丰富。我国古代就有《诗经》《楚辞》《乐府诗歌》等多种优秀的诗歌作品,借助诗歌的形式表达出劳动人民对于日常生活的思想情感,在不断发展中逐渐地出现了唐诗宋词,其字斟句酌与炼词造句的方式,将多种优美的语言融合在一起,充分地表达出诗人与词人所具有的远大抱负,诗词中蕴含着丰富的情感色彩,表现出其对于祖国大好山河的赞叹,在小学音乐教学中加以应用,不仅强化了音乐教学工作开展效果,同时也强化了对我国传统文化的继承与发展。

摘要：聆听感知是学生学习音乐的主要途径。在教学中只有让学生学会聆听，学会听唱、模唱，有了对音乐的感性认识及学习的兴趣，才会使他们更好地感知音乐、理解音乐、认识音乐，进而产生共鸣、诱发联想进入到艺术审美的最高境界。那么在平时的教学活动中，怎样设计听音、模唱、视唱等聆听活动，使学生既能愉快学习，又能符合音乐学习的规律呢？下面是笔者在歌曲教学中的一些设计方法。

摘要：《义务教育音乐课程标准(2022年版)》明确要求学生学习和领会中华民族艺术精髓,增强中华民族自信心和自豪感。歌曲教学作为一种有效的教育手段,不仅能够提高学生的音乐素养和艺术鉴赏能力,更能够培养学生的爱国主义情感和意识,使其更好地融入社会和国家的发展中,在爱国教育中具有独特的优势。《爱我中华》这首歌曲,旋律优美,歌词动人,节奏欢快,充满爱国主义情感,并且具有极强的感染力。本文以教学歌曲《爱我中华》为例,探讨歌曲教学在爱国教育中的应用。

摘要：在声乐教学中，艺术歌曲的训练是声乐教学的重要的一部分。艺术歌曲在一定程度上可以成为抒情歌曲（但其亦有别于歌剧中抒情性的咏叹调和流行音乐中的抒情作品）。艺术歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品。歌词大都采用著名诗人的作品．歌曲根据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作。在艺术歌曲的表演中，担任伴奏角色的钢琴与独唱旋律具有同等重要的地位。

摘要：古人云:"感人心者,莫先乎情。"而音乐正是一门最善于表达人们的感情、最能引发人们共鸣的情感艺术。在小学音乐教学中,我们面对的是以形象思维和感性思维为主导的小学生,其音乐的感知力和理解力较弱。因此在教学中,尤其是歌唱教学中,教师应以情施教,通过激、传、动、促等各种方式,引导学生理解、感悟、体验音乐作品中作者所要表达的思想感情,从而达到用"情"歌唱、陶冶心灵的目的。

摘要：艺术歌曲教学是高等师范院校音乐专业声乐教学的一项重要内容，无论是音乐教育专业还是音乐表演专业的学生，培养其树立正确的艺术歌曲学习观念和养成良好的艺术歌曲学习习惯，对于其声乐专业乃至整个音乐专业的学习都具有十分重大的意义。