摘要：聆听感知是学生学习音乐的主要途径。在教学中只有让学生学会聆听，学会听唱、模唱，有了对音乐的感性认识及学习的兴趣，才会使他们更好地感知音乐、理解音乐、认识音乐，进而产生共鸣、诱发联想进入到艺术审美的最高境界。那么在平时的教学活动中，怎样设计听音、模唱、视唱等聆听活动，使学生既能愉快学习，又能符合音乐学习的规律呢？下面是笔者在歌曲教学中的一些设计方法。

摘要：在声乐教学中，艺术歌曲的训练是声乐教学的重要的一部分。艺术歌曲在一定程度上可以成为抒情歌曲（但其亦有别于歌剧中抒情性的咏叹调和流行音乐中的抒情作品）。艺术歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品。歌词大都采用著名诗人的作品．歌曲根据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作。在艺术歌曲的表演中，担任伴奏角色的钢琴与独唱旋律具有同等重要的地位。

摘要：古人云:"感人心者,莫先乎情。"而音乐正是一门最善于表达人们的感情、最能引发人们共鸣的情感艺术。在小学音乐教学中,我们面对的是以形象思维和感性思维为主导的小学生,其音乐的感知力和理解力较弱。因此在教学中,尤其是歌唱教学中,教师应以情施教,通过激、传、动、促等各种方式,引导学生理解、感悟、体验音乐作品中作者所要表达的思想感情,从而达到用"情"歌唱、陶冶心灵的目的。

摘要：艺术歌曲教学是高等师范院校音乐专业声乐教学的一项重要内容，无论是音乐教育专业还是音乐表演专业的学生，培养其树立正确的艺术歌曲学习观念和养成良好的艺术歌曲学习习惯，对于其声乐专业乃至整个音乐专业的学习都具有十分重大的意义。

摘要：（二）和音结合人声是单线条乐器，钢琴则是和声性乐器，两者各有其优势和劣势：人声的天然属性是平稳连贯的，而钢琴的天然属性则是敲击性的；钢琴具有和声共振和多线条穿插的可能性，而人声则只能是单线条的。

摘要：随着《艺术课程标准》(2022年版)颁布、《教育部关于新时期进一步加强中小学思政课建设的意见》和《教育部关于深化基础教育课程教学改革的行动方案》的出台,课程改革和教学改革不断向纵深推进。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以落实核心素养为主线,引导学生积极参与音乐活动,丰富审美体验,充分发挥音乐课程育人作用是音乐教师的神圣使命。

摘要：歌曲教学是小学音乐教学的主要内容,也是最容易让学生所接受、喜爱、理解的一种艺术表现形式,更是表达情感的良好形式。在传统的歌曲教学中,课堂上普遍存在教学手段单一、乏味,学生在教师的带领下,一遍又一遍地学唱歌曲,机械重复,学生兴趣渐渐减退,课堂上缺乏创新和活力。所以,教师对歌曲教学的深入认识,提升歌曲教学的内涵。

摘要：歌曲教学是音乐教学的重要组成部分,怎样对学生进行歌曲教学,是每一位音乐教师必须思考和关注的课题之一。怎样上好一堂歌曲教学的课,是每一位音乐教师必须具备的基本素质,是每一位热爱音乐教育事业的教师不断探索研究、不断超越自我的艺术追求。

摘要：音乐是小学阶段的重要课程,对学生艺术素养提升起着重要作用。在小学音乐课堂中引入丰富多元的爱国主义歌曲,能够使学生切实感知我国音乐文化的多样性,同时,爱国主义歌曲中根植于民族文化,可以培养学生的民族认同感和自信心。对此,本文将围绕“小学音乐课堂爱国主义歌曲教学实践”这一主题,从多个角度展开分析论述。

摘要：随着现代教育的发展,美育逐渐成为教育领域中备受关注的话题,而探索少儿歌曲教学中的美育渗透是当前教育的一个重要研究方向。文章立足《2022年义务教育艺术课程课标》,从一名新时代美育教师的视角,剖析当代少儿歌曲教学的现状,探讨如何在少儿歌曲教学中渗透美育,旨在不断提高美育教学水平。