摘要：音乐是听觉艺术。音乐课是通过听、唱、动等综合实践活动为主的一门艺术课。教师通过运用各种方式方法使学生对音乐课产生兴趣,在音乐课堂中创设出快乐的气氛,使学生在轻松活泼的状态下自主地学习。其中学唱歌曲是每堂音乐课的核心环节,学生通过学习一首首儿童歌曲,从中得到亲身体验歌唱的乐趣,这也是区别于其他学科的一种途径。那么想要学会一首首优美动听的儿童歌曲,其中学会歌词记住歌词内容是一年级学生学习的重点也是难点。因为刚刚踏入小学一年级的孩子,识字、汉字发音才刚起步,语文课上学汉字的进度与音乐课上接触的歌词内容的完整性不一致,使得他们对音乐课本上密密麻麻的汉字产生了畏惧心理。针对这一现象,我尝试了几种针对一年级学生快速记住歌词的方法。

摘要：信仰上帝的音乐巨人贝多芬说过：“领悟音乐的人,能从一切世俗的烦恼中超脱出来。”更何况,我们用圣乐来赞美耶和华,用诗章、颂词赞美我们的神,我们要把一切的忧虑卸给神。歌唱赞美诗,是我们属灵生活中不可缺少的功课。

摘要：流行音乐融入初中音乐教学是现阶段初中音乐教学改革的重要方式,也是未来初中音乐课改的必经之路。流行音乐无论是歌词内容还是格调节奏等都与初中生的喜好相符合,在初中音乐教学中有效融入流行音乐元素是现阶段音乐教学上的一大创意举措。本文就此出发,对初中音乐教学中融入流行音乐的重要性和策略进行浅要的剖析,旨在鼓励更多的音乐教师重视流行音乐在初中音乐教学中的融入探索,并为其未来的实践与创新做出自己的一份贡献。

摘要：民歌合唱创作主要是指由专业作曲家运用西方专业作曲理论、技法和手段,在保持我国民间歌曲旋律、歌词内容等基本音乐要素和音乐语言风格的基础上,通过专业合唱思维的再创造,重新构思。

摘要：法国艺术家罗丹说过：＂手有时比嘴还会说话。＂手势是人体最重要的无声语言,是人与人之间相互传递信息最简洁的方式。在歌唱教学中,有时用有声语言无法表达的意境,通过一个简单的手势就能明白,并加深体会。本文倡导的＂手势互动＂是在课堂中师生之间利用互动的手势诠释音乐的旋律美、节奏美、声音美、韵味美。

摘要：从事声乐教学多年,近年来对教学上的问题产生过不少疑惑,声乐的演唱正是这样一个让人不断思考、极赋挑战意义的课题,虽然关于这方面的著作及文章百花齐放,但只掌握理论知识是不能达到良好的演唱效果的。 声乐训练的目的就是寻找、调整,组成歌唱部位的协调统一,也就是说:只有把人体器官调试好,使其准确、松弛,才有可能唱出最好的声音。关于声音概念的共性问题这里不再赘述,我拟就说明的是:我在歌唱家王秀芬老师那里学习到的独特的教学方法。

摘要：中国原创歌剧是一种新兴的歌剧艺术表现形式,通过对戏曲、民间歌曲和歌剧模式的有机融合,充分展现出了中国原创歌剧自由、活泼的特征,具有鲜明的时代气息和戏剧性。中国原创歌剧是根据不同的题材内容创编出能够突显歌剧人物形象的歌词内容,并与现代音乐趋势、本土民族元素、歌剧模式相结合,搭配声美、舞美和造型等创编出的符合大众审美需求且新颖的音乐作品,故而可以说,中国原创歌剧展现的内容极为丰富,人物形象也非常鲜明,不仅情感细腻,同时还富有民族特色。

摘要：音乐是一门艺术,它以有组织的乐音为形式,以丰富的思想感情为内容,把人们带到特定的情境中去,催人联想,发人深思,给人以精神力量,引导人们热爱生活、向往美好的未来,激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。音乐教育是建立在音乐艺术基础上,在幼儿参与的实践活动中进行的。英国教育家斯宾塞主张孩子在快乐的状态下学习。他认为热爱歌唱是人类的天性,我们的祖先在河流上歌唱,在森林里歌唱,在黑夜里歌唱,也在白天劳动的时候歌唱……