摘要：开展书法活动，丰富语文教学河北唐山十六中王尔为练习硬笔书法，无论从实用角度讲，还是从艺术角度看，它对学生的全面发展有着重要的促进作用。在几年的教学实践中，笔者重视书法教学，力图把硬笔楷书的学习与语文教学结合起来，提高学生的书写能力。下面，简单介绍一下...

摘要：在中国现代文学馆库房中,收藏着一件1949年毛主席在其速写像上的亲笔签名,这对于1985年才成立的一家文学专业博物馆而言,实属难得。该幅速写像是1949年中华人民共和国成立前夕,漫画家胡考在北平参加中华全国文学艺术工作者代表大会时,应作家凤子之邀,特地创作而成。该速写为毛主席侧面像,画纸右下角有画家"胡考"落款,画像右侧偏上处则签有"毛泽东"三个大字。该画像画于一本长15厘米,宽12厘米的深红色仿皮纪念册中。该纪念册正上方印有"第一届中国文学艺术界联合会的会徽"——毛泽东和斯大林头像,纪念册扉页印有五个二号正楷字"代表纪念册"。

摘要：新课程标准改革对小学语文教学提出了新的要求,强调小学语文教师对小学生书法能力的培养,并且明确规定了小学阶段进行书法教学的目标与要求,即学生要掌握基本的硬笔书写能力,正确书写正楷字,字迹工整、笔画规范;学生必须能够硬笔书写,在保证速度的基础上确保楷书书写的规范、端正。由此可以看出,在小学阶段进行书法教学不但要规范小学生的书法写作,还要尽可能地激发学生对书法艺术的热情。

摘要：《中小学书法教育指导纲要》对小学低年级硬笔学习的目标和内容提出要求:一是掌握执笔要领,书写姿势正确,不急不躁,专心致志。即学习正确的运笔方法,逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉,逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化,逐步体会铅笔书写的特点,养成"提笔就是练字时"的习惯,懂得爱惜文具。二是学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把握字的笔画和间架结构,力求书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。

摘要：在大力弘扬中华优秀传统文化的背景下,近些年的语文中考试题对传统文化的考查比重不断加大,内容涉及面广,形式灵活多样。本文精心设计了与传统文化相关的习题,供同学们备考训练。1.欣赏下面对联,指出其字体,并将其用正楷字正确、规范地抄写在田字格里。2.在我国许多旅游胜地,精彩的对联比比皆是,自成一道风景。下面这副对联来自沈阳故宫博物院,上联已给出,下联有待整理,请将整理后的下联填写到横线上。

摘要：汉字是中华文化的瑰宝,中华民族五千年的灿烂文化通过汉字世代传承。因此,学生的写字、练字过程,是吸收民族文化智慧、提高文化品位的过程。基于此,写一手好字,对学生的全面发展具有深远意义。一、学生写字存在的问题既然写字是学生终身发展的奠基工程,那么,目前学生写字状况如何?翻开一份份中考语文试卷,让人总有一种不舒服的感觉:有些试卷的字迹潦草,完全是龙飞凤舞;有些试卷的字迹难以辨认,简直是胡涂乱画。

摘要：中国的汉字是我们伟大民族的象征,是中华民族文化艺术的瑰宝,它源远流长,博大精深。鲁迅先生说：＂我国文字具有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。＂汉字的形美在世界各国文字中独一无二的。在全社会重视素质教育的今天,写字教学正倍受人们的重视。写字具有＂启智、寓德、陶情、美性＂的作用。对于培养人的道德情操,锻炼人的意志品质、养成良好的学习和生活习惯,都起着及其重要的作用。因此,

摘要：新的《语文课程标准》明确"三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书。而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值",提出了三到九年级的学生"兼修毛笔"的新要求。一手好字,让人心旷神怡。字的娟秀、豪放、工整,渗透你的清纯、旷达、方正。一手好字成了家长与学生的梦想。书法是中华民族特有的艺术瑰宝。书法教学在基础教育中起着举足轻重的作用。

摘要：由于电脑、手机的广泛使用,中小学生汉字书写能力越来越差,针对这一情况,近日教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程。

摘要：《语文课程标准》明确要求：3—4年级阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。更重要的是自古就有人说“字如其人”,从一个人写的字就可以判断他的性格、经历。所以,在学生今后的学习和日常生活交往中,字就如同他们的名片,是他们的另外一件衣服。但是,一手漂亮的好字，不是一蹴而就的，它是要通过大量的练习，特别是在小学阶段，认字、识字之初就有意识地练习。