摘要：导致学生学习成绩分化的一个重要原因是非智力因素的发展存在较大差异。而新课程改革的理念是要促进每个学生身心发展,提高学生素养,培养学生终身学习的能力。实践中发现,在化学教学中通过利用小实验、科学史、精心设计例题、有效提问等小活动,培养并稳定学生的学习兴趣,能实现知识的正迁移。文章主要从个人如何利用好化学实验,成功导入新课,优化教学设计三个方面入手,研究如何激发学生兴趣促进化学知识正迁移。

摘要：母语思维是二语习得领域关心的问题。从语言学习的本质、母语学习对二语习得的内在联系来看,母语思维在一定程度上有助于二语习得,因此在ESL课程设计中,应充分发挥母语的正迁移作用,其中涉及到语音、词汇、句法等多种层面。

摘要：在学习过程中，先前学习对后继学习的影响称为迁移．凡是一种学习对另一种学习起促进作用的叫正迁移；起干扰或抑制作用的叫负迁移．有利于正迁移形成的先决条件是有意义学习，现实教学中经常是由于教师的教学设计违背了有意义学习的基本原理，从而无法实现举一反三的效果，甚至连举一反一都难以达到．遗憾的是，每当出现上述情况后，许多教师根本没有意识到是自己的教学设计出了问题，还在拼命地埋怨学生“笨”．下面我们来看一个常见的教学片段，剖析其教学中存在的问题，

摘要：本文通过“一条动态直线的探究”的教学实例,介绍了如何以一次函数图象为载体,以动态建模的求解形式进行复习课教学.笔者以几何变换为研究途径,设置“旋转”支架,引导学生感知一次函数两个变量之间的数量与位置关系的变化规律,理解数形结合思想.

摘要：一种学习中学得的经验对另一种学习所起的促进作用叫作正迁移。用科学的教学方法促进正迁移，改进教学效果，是教育理论研究的重要内容。奥苏伯尔的认知结构理论认为，学习迁移都是认知结构与有意义的学习相互作用的结果，可利用性、可辨别性和稳定性对学习迁移产生重要影响。根据认知结构理论，教师应根据具体情况精心设计“认知桥梁”，以建立有意义学习的心向；引入上位概念，以提供可以同化新知识的认知框架；引入比较对象，以增强新旧知识的可辨别性，从而促进正迁移的发生，改进教学效果。

摘要：一、教学价值分析《秦兵马俑》是四年级的一篇略读课文。本单元的训练重点是想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。本课从规模宏大、个性鲜明两方面介绍兵马俑。文中既有说明、描述，也有作者丰富的联想与想象。因为此前学生已经学过好几篇类似的状物类文章，所以教师应引导学生运用精读课文中学到的阅读方法，通过自学提高阅读与习作能力，实现阅读方法正迁移，促进阅读能力提高。

摘要：《义务教育历史课程标准》（2011版）改变原先“学习主题”式的编排方式，而是“依照历史发展的时亭，在模块内容设计上，采用‘点一线’结合的呈现方式”。基于这种变化．在课堂教学实践中，我积极探索“点线结合教学法”。

摘要：针对目前那种不顾教学对象、过程、目的 ,一味削减教学时数 ,忽视装配图教学的错误倾向 ,不无忧虑的同时 ,作者在自己多年的教学实践中 ,从教育学和心理学结合角度入手 ,按合理建立教学目标、科学精选教学材料、合理编排教学内容、有效设计教学程序和教会学生学会学习等五个方面深入研究教学正迁移的规律 ,以期全面提高学生机械制图能力 ,为培养一线创新型技术人才而不懈努力。

摘要：俄国作家屠格涅夫说：＂个性,是最重要的,一个人的个性应该像岩石那样坚强,因为一切都是建筑在个性上面的。＂可以说,个性存在每个人的身上,对每个人的发展起着不同程度的作用。因此,在进行初中课外阅读教学的时候,教师要关注学生的个性特点,尊重每个学生的个人价值,注重学生间的差异,掌握其认知规律。因材施教,分层教学,对不同层次的学生进行分层化的课堂设计.

摘要：体操具有较强的艺术性,他不但要求完成动作技术,它根据技术动作完成的质量和身体姿态控制来评定成绩。正迁移,是指一种学习促进另一种学习,使另一种学习变得容易、经济、记忆的保持效果高。常产生于两种学习内容相似、过程相同或使用同一原理、原则,以及两种学习内容属同一难易层次这样一些学习情境中。因此体操教学中巧妙运用正迁移会产生很好的教学效果,使教学事半功倍。