摘要：文章从五个方面对高中地理教学中促进正迁移发生的策略进行具体探讨,包括：加强地理基本原理的演绎推理能力促进正迁移、设计讲解或练习的多种变式促进正迁移、培养学生丰富的地理思维模式、教学中认真分析生活中的实际例子促进正迁移和设计一些具体的演示方法促进正迁移。

摘要：中国珠算协会理事、黑龙江省珠算协会副秘书长、培训部主任、著名珠心算专家黄冠斌老师的教学艺术,可用教育家霍懋征同志的一段话概括:“象戏不是戏,是戏不是艺,悟得其中理,是戏又是艺。” 一、深入浅出神奇化易 “神奇化易是坦道,易化神奇不足提,妙算还从拙中来,愚公智叟两分开,积久方显愚公智。

摘要：迁移（transfer），作为一个认知心理学的概念，是指在学习新知识时，学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用达到新知识的学习、掌握的一种过程。迁移又可分为正迁移（positive transfer）和负迁移（negative transfer）两种，如果旧知识的迁移对新知识的学习起帮助、促进作用，它就是正迁移；反之，如果旧的知识、经验的迁移妨碍了新知识的获得．它就是负迁移，

摘要：在英语教学中,如何从教与学两个方面取得良好效果,一直是困扰教师的难题.在努力提高教学艺术和教法的同时,教师要考虑调动学生的非智力因素,还应从教材编写、新旧知识的联系及文化氛围等多方面去研究,以此促进知识由旧到新、由内到外、由简到繁的顺向迁移,从而更好地实现英语语言的交际运用功能.

摘要：文章针对工业设计专业立体构成教学的现状,提出了整改措施。统筹规划教学内容,增强学习正迁移;加强造型基础技能训练,为专业设计做准备;布置本专业课题设计,培养学生的设计创新意识;改革教学方法,培养学生的社会实践技能。这对专业建设以及学生的发展具有重要的现实意义。

摘要：认知心理学告诉我们:学生获得新知识的过程,实际上就是新旧知识在大脑里建立联系的过程。为了运用好"迁移"规律,教师要全面了解学生原有的认知结构,找准新的认知点,让学生把在一个情境中学到的东西顺利地迁移到新情境中,使教与学都能得以轻松进行,起到事半功倍的作用。现结合《比的基本性质》一课谈谈如何运用"迁移"促进有效教学。一、适时的情境为迁移铺路搭桥成功的迁移受到初始学习情境的影响,学生有可能在一种情境中学习,却迁移不到另一个情境中。

摘要：在语言学习中,迁移是指母语对目标语的影响。正迁移有助于学习者更快地理解目的语,而负迁移则会妨碍学习者对目的语的掌握。本文以语言迁移理论为依据,探讨在二语习得中如何掌握迁移规律的运用艺术,这对提高英语教学质量具有十分重要的意义。

摘要：本文运用教育心理学中“迁移”的规律,着重从教材本身和习题组的设计等几个侧面浅探了在数学教学中如何应用此规律为教学服务.促进学生的学习正迁移的产生,防止负迁移的干扰.

摘要：在小学数学教学中,多步应用题的教学始终是个难点.学生难学,教师难教,其原因是由于多步应用题数量关系复杂,思路曲折,解决“难教,难学”这一问题的因素甚多,这里只谈讲授多步应用题之前准备题的设计.