摘要：为使普通高校的大学生在有限的学时数内取得最好的学习效果，适应“终身体育、健康体育”的教学要求，作者设计了创新型的武术教学模式，并进行了教学实验，结果显示：l、新的教学模式对培养学生综合素质有着较好的作用；2、通过教学实验学生学习武术的自主性加强，学习兴趣明显提高；3，建立了新型的师生关系。教学模式是教学理论与教学实践的中间环节。它体现了理论与实践的有机结合。传统的大学体育偏重于竞技方面，兀论是从教学内容和运动项目的选择，还是对教学教法等方面的要求多偏重于对人体生物潜能的挖掘，不利于青年的全面健康成长。同时它又秉承了传统教育的要求，偏重于对知识的传授、动作规范的追求，束缚了青年个性的形成，限制了思维的发展，因此加强这一方而的研究迫在眉睫。

摘要：笔者主要采用实验法、调查问卷法和数理统计法等研究方法,并以西藏民族大学2014级普通专业的学生作为实验对象和调查对象,旨在验证自主—探究—合作教学模式应用到高校武术教学中的可行性,及自主—探究—合作教学模式的针对性设计在能够提高学生身体素质和武术技能水平的同时,亦可激发学生潜在的非智力因子。

摘要：为提高武术课堂教学的实效性,采用文献资料、实验等研究方法,将五步拳教学应用SPOC进行设计和验证,研究认为:SPOC促进了以“教”为中心向以“学”为中心的转化,实现了武术慕课与课堂教学的深度融合;面对新的教学模式,教师应树立“技术助人”的思维,坚持以“解决问题”为导向的原则;实验证明基于SPOC的五步拳教学能有效提高学生对武术的认知、技能和情感,在教学设计和应用中回归“技击”、围绕“攻防”展开是前提,SPOC模式的选择是核心,慕课是基础,课堂教学是关键。

摘要：中小学武术教材的特点是,动作少而精,讲求实效,艺术性和技击性较强.各年级武术教材的教学时数每学年只有4～5课时.目前一般来说学生的武术基础都比较差,要求在这样短的时问内,很好地完成教学任务,就需要精心研究教学方法,提高教学质量.下面就这个问题谈谈我的教学体会.

摘要：如何构建现代的、科学的武术教学体系是一个颇有理论价值和实践价值的新课题。从理论与实践的结合点上对这个问题进行了多维的、立体的思考,提出了理论→实践→理论;主演→导演→主演;自学→自练→自教“三维九段”现代武术教学体系。

摘要：武术从古至今就是体育项目的重要部分,武术有其独特的魅力和研究价值,对锻炼小学生身体素质、提升文化修养等方面都有促进作用。所以教师要在体育课堂引入武术教学,如太极拳、长拳、南拳、剑术、棍术等。小学生的兴趣广泛和好奇心强烈,对武术会很乐意去接触、学习。教师也要根据小学生的实际学习和身体情况设计科学合理的教学模式。

摘要：采用实地调研和专家访谈等方法对短期来京外国人武术教学进行了研究。研究认为:短期来京外国人武术教学在中外文化交流中具有重要意义,但却没有得到应有的重视;北京具有得天独厚的对外武术教学资源优势,但产业化程度很低;短期来京外国人武术教学具有教学地点既多又分散、教学课时少、教学内容较为集中、师资结构较为复杂等特点。研究对于存在的一些主要问题给出了相应的发展对策。

摘要：教育是生命延续与发展的重要手段。本文从"生命课堂"内涵、特征出发,提出大学体育武术"生命课堂"理念、大学武术实施"生命课堂"必要性进行分析,结合当前大学武术课堂教学,探讨了实现大学武术"生命课堂"实践主要包括:设计多维培养目标实现生命的完整性;大学武术课堂教学情景生活化;体验武术课堂生命交往过程;设计促进生命发展的武术教学评价。为弘扬传统民族文化、普及武术运动、提高武术教育质量与师生生命质量提供参考。

摘要：本文从体育教学的四个层面阐述中小学武术教学，以教学要点、重难点为线索分析问题，梳理及解决教师在武术教学中存在的问题与困惑，从而使中小学教师对武术课堂教学有一定清晰的认识，对照自身对武术教学要点、重难点的把握情况,增强对武术教材教法的掌握，促使重视对学生的学法指导，改变无从着手的现状，真正落实新课改对武术的要求。

摘要：计算机辅助武术教学系统对改革武术现有的教学方法、提高教学实效具有积极的作用。论述了它的设计方法和系统功能 ,实例说明使之易学易懂。