摘要：武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，具有独特的技击性和内外合一、形神兼备、磨炼意志等特点。武术教材的教学任务，主要是使学生掌握教材中的武术操、基本动作和组合动作、拳术套路，以及攻防动作＋发展学生的柔韧、灵敏、快速、协调等身体素质，增强肌肉、韧带的伸展性和弹性以及各关节的活动幅度和灵活性。本期介绍的4个教学设计，都是典型的武术实践教学设计，来源于一线常态，并经过课堂实践的多次修正，有一定的借鉴和引领作用。

摘要：运用自然实验法，以武术技能和情感指标为效标，对小学的武术教材开发、教学设计、教学实施、教学功能的整合等方面进行操作性研究。小学生对武术课程的掌握水平和情感接受程度，与学校的各种教育目标有很好的契合，拓展了学校的教育职能，丰富了校园文化，促进了教师专业发展。武术课程可以作为整合学校教育特色的手段。

摘要：高跷是民间流传已久的一种乡土娱乐活动。是我国劳动人民在长期生产、生活中积累起来的集养生、健身、娱乐为一体的活动形式。生长在农村的少年儿童从小就受到这种艺术场面的熏陶,他们活泼好动,模仿力强,渴望像成人那样享受这种体育乐趣。为了满足少年儿童的愿望,更好地贯彻体育教学大纲,我们根据本地区及学校的特点。

摘要：武术是我国固有的一项增强体质、培养意志、训练格斗技能的民族形式的体育运动。武术也是新课程标准运动技能目标中中小学必须重视的传统体育项目，但如何进行教学值得研讨。就目前来说我们的体育课教学中绝大部分其实就是操式化的武术教学，原因一方面是武术教材本身的枯燥和缺少趣味性．另一方面我们的很多体育教师由于不是武术专业出身．本身对武术教材的理解就处在动作路线、

摘要：由厦门市杏南中学杜爱建老师上的初三“健身拳”体育课，是依据《体育与健康课程标准》水平四的基本要求，结合初中学生生理、心理特点及学习需求选择的教材。在教学设计过程中，教师充分考虑到武术教材的枯燥性和健身性特点，因此，在队形变换和教学手段选择上下了功夫，把古代“宋江阵”习武的阵形引入课堂，让学生了解此阵形是为了防卫外来的进攻，满足学生学习需求，激发学生学练兴趣，为提高学习效果做好准备。