摘要：残疾儿童康复救助是中国共产党践行“人人享有康复服务”的发展目标,优化残疾儿童社会救助体系的创新性战略部署。新中国成立以来,我国残疾儿童康复救助历经了试探化探索、渐进式推进、项目式演绎、制度化发轫的梯度性发展历程,呈现由康复主导向康复预防并行、项目运作向制度保障、单一主导到多元协同、选择性到普惠性的发展轨迹,实现了残疾儿童康复救助的观念演变、运行升级、主体优化和客体扩充。在迈向包含残疾儿童在内的全体人民共同富裕的道路上,要通过制度化建设来实现残疾儿童康复救助的高度系统化、稳定化和规范化,保证制度的长期有序运行,为此,应完善相关法律法规、优化制度设计、调动社会参与并建构良好的技术支撑条件,加快残疾儿童康复救助的制度化建设步伐,以改善残疾儿童康复状况并促进残疾儿童全面发展。

摘要：我国残疾儿童少年义务教育入学率不断提升,语文学习成为重中之重。家庭教育是学校教育的延伸,亲子阅读是依托家庭教育进行语文学习的有效途径。对13篇国外残疾儿童亲子阅读干预研究文献的分析发现,常见的亲子阅读策略包括提问、停顿或延迟、直接教学等单一策略,以及孤独症儿童语言学习阅读技术、自然阅读教学、阅读技巧、回合式阅读技术等综合策略。未来应丰富本土化研究,加强家长培训,促进我国残疾儿童亲子阅读研究和实践发展。

摘要：2002年3月2日-16日，联合国教科文组织“以玩具促进残疾儿童成长”协会在中国竹乡浙江安吉举办创意工作坊。“以玩具促进残疾儿童成长”协会是教科文组织在德国的分支之一，也是教科文组织“贫困儿童教育项目”的合作伙伴。在为期两周的活动里，20位来自世界15个国家的参加者以竹子为材料，为残疾儿童设计玩具。活动结束时，共有30多件玩具被创造出来，展示出设计师的爱心与精美的想象力。我们尤为关注的是创意工作坊独特的工作特点。为此本刊采访了联合国教科文组织德国委员会成员、活动的组织者Sigefried Zoels先生。

摘要：残疾儿童体育游戏设计应贯彻玩耍、基础动作为主、全纳教育的理念,以提高健康为目标。其设计过程中应注意趣味性、自由性、竞争性、可变性、简易性。

摘要：现行刑法中关于"组织残疾人、儿童乞讨罪"的一系列条文设计不利于流浪乞讨残疾儿童的权利维护。应以《联合国残疾人权利公约》中的相关精神为指导,充分关照这一极度弱势群体的特殊需要,正确处理社会秩序与个人权利、形式平等与特别保护、尊重自决与最佳利益的关系,这也是完善相关立法的关键。

摘要：作为美育的核心,艺术教育是五育并举的重要内容,其根本目的是培养全面发展的人。黑龙江省鸡西市特殊教育学校通过丰富课程资源、创新教学方法、培养专业师资等途径,积极开展以美育人的实践探索,让每一个残疾儿童都有人生出彩的机会。

摘要：实施“送教上门”,对于提高重度残疾学生和他们的家庭的生活质量,有着十分重要的作用。为更好地理解“送教上门”的实际情况,以河北省武邑县为案例,通过自行设计的问卷调查,对当地参加“送教上门”活动的中小学和特殊教育学校教师和相关管理人员进行了深入的调研。目前,我国教师队伍建设面临的主要问题是教师队伍建设严重滞后,缺乏相应的政策支持,缺乏有效的保障机制。基于此,应该对送教上门的教师队伍进行强化,对送教的内容和渠道进行优化,充分发挥残疾儿童的父母的主观能动性,从而让他们成为一股强大的力量,与此同时,还要加快构建和完善送教上门的长效机制。

摘要：如何为残疾儿童创造可持续发展的康复类建筑的生态环境,是国内外建筑领域的一个重要课题。经设计实践与研究指出:充分利用太阳能、输入输出物质流的良性循环与能量形式的良性转换、建筑绿化、以及自然空调等措施是实现上述目标的必由之路。

摘要：印度独立70年以来的残疾儿童教育政策轨迹,体现为路径演化从隔离到融合,法规体系从宪法逐步到专门法案,相关项目已经从初等教育延伸到了中等教育。依托教育政策,印度残疾儿童受教育权保障状况取得了显著成效,但在教育数量、教育质量、教育公平和教育态度等方面仍然存在着许多问题。导致这些问题的主要原因可以归纳为经济基础、顶层设计、管理水平及社会文化等四个方面。

摘要：学前教育是重要的民生问题。学前教育改革是推进基本公共服务均等化建设的必然。目前,存在学前教育要素投入结构不合理、民办园与公办园结构失调、管理体制不协调、群众需求与学前教育资源供需失衡、城乡和区域之间学前教育发展不均衡等五大结构性矛盾。责任型政府和基本公共服务均等化的理念是解决这些矛盾的基本视野。为此,应逐步建立完善全民学前教育公共服务保障体系,在推动公办民办协调发展,统筹区域和城乡学前教育协调发展,推进学前教育公共治理上加强公共政策设计。