摘要：在国际全纳教育思潮影响下,越来越多的残疾学生被安置到普通学校接受教育,这其中残疾学生参与国际大型教育测试比例较低的问题逐渐引起各方关注。通过对相关官方报告的考察,可以发现PISA中残疾学生参与比例较低的现象主要表现在测试目标学生、测试题目设计以及测试结果报告三个层面。残疾学生作为学生群体中的一员,与普通学生一起构成整个学生群体,缺少残疾学生的学生样本是残缺不全的,让普通学生为残疾学生代言不利于残疾学生受教育情况的改善。国际大型教育测试需创造条件,为残疾学生参加测试提供合理便利。

摘要：Brockport残疾学生体质测试是美国第一个专门服务于残疾人群的基于正常参照标准的体质测试,其应用效度已得到广泛认可。通过对该测试中测试项目及评价标准效度的解读,结合我国实际情况提出:在选择测试项目方面,应把效度检验放在第一位,立足我国学生实际,围绕体质健康筛选出适合残疾学生的测试项目;在建立体质健康数据库方面,应与残联系统、疾病预防控制中心、特殊教育学校等部门通力合作,尽快建立残疾学生体质健康数据库,为正常参照标准的制定提供数据支撑;在制定评价参照标准方面,基于正常参照标准的思想,与"健康指标"紧密联系,制定适用于残疾学生的体质测试评价标准,合理划分反映残疾学生健康水平的体质区域,以提高体质健康评价效能。

摘要：扬州市特殊教育学校从特殊学生的实际出发,以职业教育为基点,以艺术教育为亮点,以尊重残疾学生需求、为他们提供合适的特殊教育为方向,积极开展技能培训为主的基础职业教育、升学深造为主的从业资质教育和发展特长为主的艺术修养教育,探索了高品质特殊教育创新发展路径。

摘要：高职院校影视制作专业具有一定的专业特殊性,尽管残疾学生在高职院校接受教育的可行性应是勿庸置疑的,但但这并不能掩盖残疾学生在次专业接受教育过程中存在的问题和困难。因此,高职院校应采取相应的对策来解决这些问题和困难。本文拟对该专业残疾学生的招生、学习以及就业等方面做一些初步的探讨。

摘要：邵宝兴，江苏省扬州市特殊教育学校校长。2003年，带着教育局领导的重托，从市商贸旅游学校来到特殊教育学校举办职业高中。近10年过去了，扬州特殊教育学校从聋盲学生的学前教育、到义务教育、再到普通高中和职业中专，每个学段都办得有声有色，并在全面开展素质教育的基础上，着重打造职业教育和艺术教育，形成了鲜明的办学特色。该校普高毕业的学生100％考上大学，职业中专毕业的学生100％就业，且收入待遇不错，学生高兴，家长满意，领导放心。当问及邵宝兴的职高办学经验时，他微笑着说：学校的办学宗旨是为每一位残疾学生的未来幸福奠基。

摘要：主题性课程作为综合实践活动课程中一种新的课程形式,是特教学校全面实施素质教育的创新举措。该课程立足残疾学生实际和现实生活,对于培养残疾学生综合实践能力,丰富和补充校本课程资源,促进特教学校课程改革都具有重要意义。文章探讨了主题性课程的内涵及其现实意义,着重就主题确定、目标制定、内容设计及实施管理等主题性课程的组织实施等问题进行了阐述。

摘要：随着社会公众对于残疾认识的提高,残疾人的生存条件得到很大改善。教育是残疾学生享有的基本权利,体育是教育的基本内容之一,如何让他们享受学校中的体育参与权,是本文研究的出发点。通过文献资料法,参与式观察法及访谈法了解目前高校残疾学生体育参与无障碍环境的基本情况,从硬件设施和软件角度探析影响高校残疾学生参与体育活动的因素,从设施、观念、政策及体育课程的设计等方面提出体育参与无障碍的解决办法。

摘要：《残疾人保障法》第二十二条规定：残疾人教育，实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，保障义务教育，着重发展职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育。

摘要：美术课程大纲指出：“美术教育是实施素质教育的重要途径，以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。”在让残疾学生掌握必要的美术知识和美术欣赏方法的同时陶冶情操，

摘要：本文基于特殊教育职业学院残疾学生特点以及针对残疾学生在实训室使用中所遇到的问题为出发点,提出面向残疾学生的实训室需根据学生不同残疾类别的特点,实训室在视觉设计、语音提醒、空间布局等方面进行人性化设计,让我们的实训室能更好的服务于残疾学生。