摘要：【教学目标】1.认识10个生字,通过联系上下文理解积累“芬芳、干燥、灼伤、吻合、娇嫩”等词语。2.读通课文,初步感受“花钟”的奇妙。3.读懂第一、二自然段,找出关键语句,并将关键语句用“删减、增补、答一答”的方法“变一变”,用简洁的、陈述性的语言概括段落大意(核心目标)。

摘要：课堂是多元文化展示的场域,也是多元理论竞逐的舞台。每一种理论似乎都能在课堂教学现场被诠释,却又没有一个理论可以解释课堂教学的全貌。所有关系到课堂教学研究的课题,都是从千百个课堂教学的要素中,离析出单一的焦点或脉络,作为研究的主题或重点。如此,历年来进行的课堂教学改革,常在实验阶段很成功,而全面推广便出现问题。因为课程实验会选择的要件是最愿意配合的学校、最有意愿改变的教师与班级。

摘要：目前,小学生毕业语文试题,大都有“阅读短文,回答下面的问题”这个命题,分值约占卷面的15分左右.这种命题对于考查学生的阅读能力,无疑是可行的,有效的.但是这个命题在一些地方,要求似有越来越高的趋势.这是命题的随意性造成的,命题应该有—个依据和恰当的标准.否则,我们便会出偏题,拔高对小学生的要求.这个依据和标准是什么呢?那就是小学语文教学大刚和教材,加上当地当校学生的实际.从小学语文教学大纲上去看。

摘要：童庆炳教授在1991年曾批评道:“一个中学语文教师如果面对具有无穷艺术魅力的作品只会分析段落大意,抽取枯燥的‘主题思想’,却走不进作品的绚丽多姿的艺术世界,对作品没有具体、深入的体会和领悟,不会解析作品,那么这个语文教师很难说是合格的。”20多年过去了,现在很多语文老师还是照本宣科地解释字词,解释句意,抽取枯燥的主题思想.

摘要：提纲是文章的“骨架”,作文之前编提纲,就像工人盖楼房要有设计图一样重要。作文的时候,有很多话要说,有很多材料要写,如果事先不编提纲,而是想讲什么就写什么,这样写出来的文章往往结构松散,条理不清。

摘要：一、前言苏州市教育局《深化素质教育,丰富校园生活,促进学生全面发展的三项规定的通知》中重点提出,学校要全面落实"五个严格",开展丰富的校园生活,创设生动活泼的育人环境,以此深化素质教育,促进学生全面发展。

摘要：本文是借物喻人的重点讲读课文。训练重点是“怎样读懂一篇文章”。教学中应着重教会学生掌握下列学习方法:1.联系学生的实际,引导他们学会“通过联系上下文理解句子含义”的方法,弄清本课的重点句,从而体会作者的思想感情。

摘要：《将相和》一文讲的是发生在战国时候秦赵两国之间及赵国内部的事.文章巧妙地用了三个有序而又可以独立的小故事串连着.教学中,为了达到在理解故事内容的同时加强语言文字训练的目的,我依据整体——部分——整体的教学原则,精心设计了教学三部曲,在完成长文短教、加强训练中收到了很好的效果.

摘要：在阅读课上,教室里鸦雀无声,学生全神贯注,笔不停＂蹄＂,生怕漏掉教师讲的每一个要点。教师从时代背景、作者介绍、生字生词、段落大意、中心思想、写作特点等一路讲来,知识点、考点可谓面面俱到,应有尽有,讲解透彻,思路畅通。而文章所表现出来的情感、态度、价值观等方面却未设计必要的教学环节让学生去体会感受,只是轻描淡写,一带而过。

摘要：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。根据高中课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息。