摘要：七年级上册第四单元选编了一组从不同角度诠释人生意义和价值的文章,人文主题是“人生之舟”。单元提示要求是在课本上勾画出关键语句,并在喜欢的或有疑惑的地方做标注;在整体把握文意的基础上,学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法,理清作者思路。教学本单元,教师应引导学生在整体感知的基础上,通过圈点勾画关键语句和划分层次,理清思路, 进而理解人物的精神、作者的情感以及对人生的思考。

摘要：声乐作品从原始的音乐素材开始,直到最后形成人们听到的优美悦耳的声乐作品,必须经过一度创作和二度创作两个过程。其中,二度创作对声乐作品的成功起着举足轻重的作用。

摘要：提问,是教学中的常用方法。提问的目的是为了激发学生思维的动机并指引思维的方向,让学生带着疑问边读边想,思索探求,因此对于提问的设计,就必须考虑到它的重点、数量、难度、时机四个方面。 提问的重点应侧重在讨课文的理解上。在语文教学中,学生学习一篇课文,只有抓住了词句段落的内在意思及其相互联系,才能融合贯通真正理解。把学生对语言文字和事物的认识从感性认识提高到理性认识。所以在提问时,我们要多提有助于理解课文本质意义的问题,少提直述表面意思的问题。如对词语的理解,就宜侧重于考虑词在句子中的意思;对句的理解,就宜侧重考虑句子的含义及句子间的联系;对篇的理解。

摘要：2022年11月,在江苏省李丽网络名师工作室研修活动中,我聆听了某位老师执教的六年级语文上册《月光曲》,感悟颇多。《月光曲》的第八至九自然段,重点刻画贝多芬创作灵感迸发的场景,是兄妹俩倾听贝多芬弹奏的生动画面,也是整篇文章语言最为精彩的地方。教学中,老师抓住这一重点场景,通过阅读交流,划分段落层次;借助图片.

摘要：一、点划法.学生边阅读边在书上作记号.遇到生字或同、句子重要,就用多种符号划出.如生字用“·”,形近字用“△”,多音字用“○”,生宇用“——”,成语用“┌┐”,佳句用“……”等.二、摘录法.学生备有正规的预习本.在点划法完成的基础上,让学生分门别类的摘录课文内容,总结到下列表格里.