摘要：“参观朱堆村史馆”“复习24式简化太极拳”……这是江苏省高邮市临泽初级中学学生2021年秋学期要完成的几项特殊作业。随着“双减”政策的实施,临泽初级中学抓实集体教研,拓展课程资源,优化作业设计,推行“1.5+X”课后服务,以家长满意为出发点,以学生成长为立足点,以规范管理为着力点,上下合力,家校“合唱”,让“双减”政策惠及每一个孩子。

摘要：当下的语文课堂,需要重新擦亮儿童的“提问之眼”,助力他们唤醒提问潜能,愿提问、会提问、善提问,从而以提问作为课堂变革的支点,撬动每一个学生的真语文学习。

摘要：班集体是学生的第二个家,班主任是班级管理的灵魂人物,对班级的发展方向具有决定性的作用。每一个学生都是独立的个体,在成长的过程中都会有自己独特的思想与意识,作为班主任,应当在管理工作中重视班集体的整体发展,但是不应当忽略对学生的个性培养,让学生在班级中健康快乐地学习成长,同时为班集体贡献出自己的一份力量。只有当一个班级之中的所有学生都树立共同的目标,向着同一个方向齐头并进,这个班集体才能越来越好。

摘要：“一支粉笔写春秋,三尺讲台育桃李”写出了三尺讲台在人们心目中神圣的地位。2017教育部部长陈宝生发表的《努力办好人民满意的教育》中提到“教师应将课堂还给学生,以学生为主体设计课程,具体在高职的课堂上,即要求能够达到‘做中学、做中悟、做中享’的境界,并要响应中央‘课思政’的号召,将做人的道理通过每一堂课润物细无声地影响到每一个学生,要让教室从教师教授的场所变为学生学习的场所”。

摘要：俞老师极力追求的,不仅仅是精益求稱的技艺,更是一种传承篆刻艺术的美好愿景。在一所不起眼的小学校里,有一间地F室,一个老人家一直守在这里。他姓俞,我们管他叫俞老师。但私底下插科打译时,我们管他叫师父。那时候我还小,才上小学四年级,师父却已到了退休的年纪。上第一堂课的时候,地下室挤满了三批学生。师父对他的每一个学生都很用心,可尽管如此,一两个月后,六年级的同学就不再参加社团活动了。

摘要：撑起一片蓝天,让每一个学生都不掉队。这是我的教育夙愿!去年9月,我接了一个新班——三(1)班。为了让学生尽快步入语文学习的殿堂,充分调动其学习语文的积极性,我给学生讲清语文的重要性,天天讲很多有关语文学习的例子。比如,一些城市的老太太为了迎接2008年奥运会,主动练习说普通话,为的是做好城市志愿者,为外国友人服务。还有,生活中很多广告、文案,用词准确。

摘要：高考志愿填报是学生对今后学习、生活、工作的自我设计,关系到未来的职业发展和人生方向。志愿填报应遵循科学性原则,是学生对自我能力、兴趣、特长、价值观、社会资源以及行业发展趋势进行综合评估后的选择。每一个学生都需要清楚地知晓自己填报志愿的核心目的——找到目标高校与目标专业。比如有些学生看重高校的地域,有些看重高校的层次.

摘要：一、差异式——让每一个学生在作业中找到最好的自己1.铺垫型作业,落实文本的语文要素。铺垫型作业设计,是为全班所有学生设计的练习。这些基本题能有效解决学习成绩一般的学生“不想学”和“学不会”的问题,能够保证他们的作业质量,使学生扎实巩固所学知识,形成良性循环,让他们在完成作业的同时既感到轻松愉快,又学有所得。

摘要：一、教师的课程建设(-)用课程育人。每一个学生的状态和水平受多种因素的影响,比如遗传因素,比如小孩身高在170几,不要老想着到美国NEA打中锋;家庭环境,分享义务教育阶段家庭教育怎么影响孩子;社会环境;学校教育,所有的必须通过学生自己努力才能实现。有一个故事,有一个小学老师让小孩子用“发现、发明”造句,有一个小孩子这样造的,“我爸爸发现了我妈妈,我爸爸和我妈妈一起发明了我。”

摘要：一、小学英语课堂教学中表现性评价的问题分析。小学英语课堂以培养学生的语言能力、文化意识、学习能力和思维品质为目标。活动是核心素养培育的载体,学生是活动的承托者。当下教学倡导“教-学-评”一体模式,表现性评价在英语课堂中的使用非常普遍,即通过表现性任务的设置来展开评价。笔者观察到,英语教师已具有较好的设计评价项目的能力,但如何落实评价,让评价真正在教学中发挥最大作用,让每一个学生参与和享受评价,还存在很多值得商榷之处。