摘要：高职院校最后一学期（0．5）一般安排为毕业实践。通常前几周安排在校内进行毕业设计，后几周安排到校外公司、企业进行岗位实践。随着就业形势日趋严峻，毕业生需要提前找工作，企业也要求学生提前上岗，2005年已有部分学生提前上岗的情况，到2006年发展到各专业都有90％以上学生在最后一学期提前上岗，这一现象的出现，给原本安排有序的毕业实践教学环节带来了混乱，特别是前八周的毕业设计环节，包括对毕业设计课题的选择、毕业设计指导以及毕业设计教学质量的检查都带来了一系列的困难。

摘要：实践教学环节在大学教育中起着非常重要的作用,其目的是使理论知识和实践相结合,积极培养学生的实践能力。在国家开放大学的教育体系中,实践环节所占的比重很高,因此做好实践环节的成绩审核工作就是开放大学教育中重要的一环。目前辽宁开放大学的实践环节成绩审核工作是通过纸质成绩单审核的模式进行,在成绩单传输以及审核签字的过程中耗费较长的时间,影响了实践环节成绩审核的效率。通过对实践环节流程进行整理,找出目前实践环节工作中出现的问题进行分析与研究,设计了实践环节模块,利用网络流程完成开放教育实践环节工作,从而使实践环节成绩审核更加的流畅,保证了信息的准确性、流程的简洁性以及高效性。

摘要：调查表明,当前中专生毕业后的就业岗们已逐渐转移到高技术设备的操作和产品质量检验等岗位,做为一种人才规格,中专毕业生既要有谋生的能力,还要有成才的潜力.做为教学的一个重要环节,毕业实践对学生今后谋生和成才都有着直接的影响.机械专业多年来毕业设计题目一直是以工艺工装设计为主,课题只限于理论性分析和设计画图,这虽然对今后的成才有一定帮助,但无法使毕业生一走上工作岗位就能马上进入工作状态,根据我校这几年来的实践,我认为在毕业实践时进行实物制做能较好地统一谋生和成才的矛盾.本文拟就这个问题做些探讨.

摘要：精细化工行业是一个产品门类广、种类多、更新换代快的有机化工行业,生产者多为中小型企业及乡镇企业.针对这一行业的特点,高工专精细化工专业(以下简称精化专业)的培养目标是:培养面向精细化工生产第一线、能够适应中小型和乡镇化工企业的生产工艺设计、生产操作及技术维护等应用性技术和管理工作的人才.在这一总的目标下。

摘要：本文探讨了毕业实践教学与就业相结合的必要性,并实践探索了顶岗实习准就业的教学模式和实习、设计(论文)、就业一条龙的教学模式。

摘要：《中国教育改革和发展纲要》中提出:“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系。各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务。……对高等教育,要采取领导、专家和用人部门相结合的办法,通过各种形式进行质量评估和检查。”北京市教委在转发国家教委关于《加快改革和积极发展普通高等教育的意见》(国发[1993]4号)中指出,“政府要转变职能,简政放权,由对学校的直接行政管理,转变为运用法律、经济。

摘要：高职教育中,实践教学已成为整个教学体系中最重要的环节。实践体系的设计是实现人才培养目标最重要的综合性环节,对于培养学生的应用能力、实践能力与综合职业素养等方面具有不可替代的重要作用。因此从计算机应用专业实践现状出发,提出了对计算机应用技术专业实践模式的探索。