摘要：毛细现象是高中物理必选内容,“太空课堂”也推出了该内容.针对不浸润液体毛细现象实验不易观察的难点,设计了一种结构简单、效果明显、材料易得,还可量化研究的实验装置,激发了学生兴趣,提高了课堂效率.

摘要：首先基于“PGR”深度学习范式设计阶梯教学模式,然后将此模式付诸实践并成功促进学生辨析表面张力与毛细现象中认知矛盾,过程中引导学生不断进行知识构建,最终将矛盾认知转化为高效学习的台阶和培养核心素养的土壤。

摘要：让物理学科核心素养落地.以培养学生物理学科核心素养为目标,分析了“毛细现象”一节的人教版教科书、沪科版教科书和鲁科版教科书,形成了本节课的教学设计.

摘要：新教材“液体”部分增加了新的生活化探究实验,在教学过程中,因实验器材不理想、实验现象不明显等诸多原因,教师落实的质量不高,文章尝试运用自制教具优化“液体”实验,为新课标、新教材高质量落地实施,助力赋能。

摘要：本文研究了利用毛细机制被动地控制微推进系统中推进剂流动这一思想。毛细管由半径不同的两段组成,用于被动推进毛细管内流体的流动,且保证推进剂持续供应微推力室。研究人员建立了简单的一维流体模型,用五种不同的流体及大小不同半径的毛细管组合进行了试验验证,从理论流体模型得到了无量纲的相似参数,并利用相似参数将包含四种变量的试验数据转换成适用一维理论模型计算的一种变量的试验数据。在分析的基础上,通过对重量场进行修正,从而使试验结果与理论模型更加相符。最终试验验证的计算公式将为微推进系统中被动毛细管推进剂供应装置设计奠定了基础。

摘要：针对农林院校大学物理课程教学缺乏农林生物类等专业特色,在新农科建设的多学科深度交叉融合背景下,该文以大学物理"毛细现象"知识点为例,根据教学内容和教学对象设计教学案例,营造农林生物教育情境,以期实现大学物理与专业的交叉融合,使学生充分意识到大学物理的研究方法和思维方式对后续专业课学习与研究的基础性和重要性作用,提高学生综合运用理论知识分析和解决问题的能力,提升教学质量。

摘要：《毛细现象》一课的教学实践和体会湖北省丹江口市实验小学（４４１９００）高波中年级自然教材中，有许多是要求学生形成概念和认识一般科学原理，如何在这些课的教学中，把握教学大纲的要求，借助科学知识的学习，培养学生的抽象概括和归纳推理能力，并渗透学科学的志趣...

摘要：本文以生活中的相关现象导入新课，采用演示实验、小组实验的形式，激发学生的学习兴趣、提高学生积极思考的能力，并结合多媒体资源，讲解浸润和不浸润的知识。然后，本文通过自制毛细现象演示仪让学生直观感受毛细现象及相关规律，并讲解该现象产生的微观机理，以此突出重点，突破难点。最后，本文通过结合生活中的实例，提高学生解决问题的能力，培养学生善于观察、乐于学习的科学态度。

摘要：《毛细现象》是第八册中的选学课,从知识上看难度较大,学生不易理解,但这种现象在生产中应用广泛,在生活中随处可见。

摘要：小学自然第八册中一课用生活中常见的现象提出问题导入,再通过实验分析得出"水能沿着有空隙的材料上升,空隙小,水升得高"这一结论,最后应用所学知识对生活中的现象作出解释.全课很好地体现了指导学生经历科学探究的全过程的科学理念.