摘要：2002年以前,民办教育一直被定位于公办教育补充的位置,一切政策都基于此设计。《民办教育促进法》的出台,打破了人们以往的思维定势,民办教育取得了与公办教育同等的法律地位,民办教育的社会贡献受到关注,民办教育的合法权益受到重视,民办教育的发展空间得到极大拓展。2002年到2016年的14年间,民办学校在校学生从1100万增长到4800万,增加了约3700万人,民办学校数从61000所增长到17万所,

摘要：杨尧忠在《常州大学学报（社会科学版）》2013年第3期撰文，指出自《民办教育促进法》实施以来，民办教育虽有长足发展，但离内涵式健康发展尚有很大距离。教育部为此制定了新的行政性规范文件（22条）予以促进，但其实施有相当的难度。实施“22条”最需要突破的是民办学校产权不清问题，而该问题的根本原因是民办教育法律体系顶层设计——《民办教育促进法》的不足所致。

摘要：从“电子一条街”到今日,中关村已走过了二十寒暑。从一个郊区农村小镇成为全国闻名的科学城,中关村教育的力量不容忽视,在只有一个清华学堂和北大校舍的薄弱基础上,建成了一个新的中国科学与教育基地。到今日,中关村已有68所高等院校,聚集了几十万名在校大学生,有以中国科学院为首的213家科研机构,5万多名中高级知识分子在这里工作和生活,其中两院院土427人,占全国总数的36%以上。现在中关村已经形成了完整的基础研究、应用研究、技术开发和工程设计体系。雄厚的教育资源使中关村成为全国屈指可数的知识与人才最密集的地区之一,这也是中关村发展的资源基础。二十年风风雨雨,中关村的教育几经变迁,接受着时代和科技的洗礼。二十年里,中关村的教育发生着巨大的变化,打破传统,融入新生元素,为教育界注入了无限的生机与活力。“中关村教育破冰二十年”,我们如是说道。但是这二十年里攻破的难关实在是太多太多了,想要说的东西也太多太多了。在这里我们却只能选取其中的几个大事件与您共同分享中关村教育的成长。

摘要：潘懋元教授对中国民办高等教育的优势、困境进行了探讨,分析了营利性与公益性的非对立性概念,提出了"混合所有制"将会是另外一条治理民办学校转制的道路。吴华教授运用大量数据分析了民办教育可以和公办教育表现同样出色的理念,指出了民办教育在教育公平、教育资源利用效率以及教育选择性上的优势。王文源秘书长指出了民办学校具有体制机制上的创新优势基因和顽强生命力,提出"以法治推动中国民办教育创新发展",并深入分析了新法在党的领导、分类办学、法律地位、市场化、产权制度以及非法办学治理六个方面的重大突破。李盛兵教授从中美(G2)比较的视角分析了中国民办教育在新法出台后所面临的三大问题,包括动力问题、定位问题和水平问题,指出中美民办教育在这三个问题上的差异与差距。邵允振处长对中国民办教育分类管理中存在的风险进行了细致分析,并提出从完善立法和制度设计的源头实现有效治理。

摘要：符合我国国情的、稳妥的民办教育转制路径应为:完成办学出资过户,划分民办高校资产类型;对现有民办高校举办者的办学出资总额重新进行审核、验资,核算民办高校国有资产、捐赠形成资产等;突出"合理回报"是办学奖励的特质,明确提取依据和标准;民办高校进行自愿选择并重新登记,制定新的学校章程。过渡方案可采取:转为非营利性捐资民办高校,转为非营利性不要求合理回报民办高校,转为非营利性要求合理回报民办高校,举办者要求撤资的民办高校转为营利性民办高校。参与分类管理试点的地区应满足以下条件:教育行政部门管理能力较强,日常民办教育管理规范;民办高校数量与规模适中,办学层次完整;高等教育资源充足,公办高校质量较高;社会经济较发达,高等人才需求多样化。

摘要：艺术教育与思政教育的有机结合,是实现育人目标和社会责任的重要路径,这是民办高校提高人才培养质量的必然要求。民办学校要落实立德树人的根本任务,发挥民办教育在素质教育方面的优势,满足家长与学生的教育需求。在育人实践中,要明确新时代艺术教育培养目标,在课程体系、教学模式、评估方式、制度建设等方面进行改革创新,将主动践行社会主义核心价值观融入艺术创作,使学生树立“用创意与作品讲好中国故事”的理想信念。

摘要：为规范民办学校招生工作,优化招生环境,维护广大学生的合法权益,促进首都民办教育健康有序发展,根据《中华人民共和国民办教育促进法》及其《实施条例》、《中华人民共和国广告法》和《北京市实施(中华人民共和国民办教育促进法>办法》。

摘要：艺术教育是中国国民教育体系中在20世纪90年代开始升温、进入21世纪迅猛发展的学科;2011年,艺术学成为独立学科门类后,更是如此。成立于2000年,即千禧之年元月的大连艺术学院,就是搭乘中国艺术教育快速发展的时代列车驶入新世纪的。学校实行的是董事会领导下的校长负责制,与一般艺术院校有很大的不同,这正是我们希望通过问学求知、深入对谈去了解的内容之一。尤其是大连艺术学院作为构成单纯的民办教育在办学中形成了自己的办学特色和人才培养方式。本期约请大连艺术学院创始人、党委书记、董事长王贤俊教授做客“问学”栏目,特别希望了解民办学校对国民教育的贡献、了解独立艺术院校在艺术人才培养方面的特色,也借此思考一些普遍性的问题,从而引起更多关注。

摘要：当前关于托育的研究主要着眼于需求方,对作为供给方的托育机构的研究较少。这不利于勾画我国托育服务发展的全景和促进相关法律政策的完善。本研究对西安市15家民办托育机构负责人的深度访谈显示,当前民办托育机构面临着多重困境,其中最突出的是生存困境,具体表现在成本投入高、生源挑战、收费标准低三个方面;其次是政府支持困境,具体表现在地方政府规范建设滞后、监管不完善、资金扶助不足、宣传缺失四个方面;再次是师资困境,具体表现在师资招聘难与师资稳定性两个方面;最后是来自家长的服务压力,一方面家长要求托育机构提供安全贴心的照护和高质量的教育,另一方面家长又希望价格低廉。对这些困境产生的主要原因进行分析,可以发现,只有地方政府切实提高对托育的重视,完善顶层设计与规范制定,加强托育宣传,提供资金支持,同时托育机构自身加强师资建设,提高服务能力,才能形成机构保质、家长认可、政策支持的良性循环,最终实现公共托育服务的健康发展。

摘要：近年来,随着开封市民办教育的发展,政府对民办非学历教育机构无论是从管理机制上,还是国家下达需要落实的法律政策上,或是具体到政府的执行效率、职能分配等方面,都存在一些问题。随着“双减”政策的出台,政府势必将对民办非学历教育机构加强治理。在对开封市的几所民办非学历教育机构进行访谈调查的基础上,按照“双减”政策的要求,提出开封市政府对民办教育产业的运营过程应进行有效规制,只有通过“市场的手”和“政府的手”的有效结合,才能在促进国家“双减”政策落实的同时,让民办教育顺应社会与时代要求,获得健康发展。