摘要：当前我国教育领域有效供给不足、资源配置失衡、结构性供需错置等供需矛盾日益显现,供给侧结构性改革背景下推行民办教育分类管理政策是优化教育供需结构的重要途径。民办教育分类管理的实现面临着法律供给滞后、行政体制固化、成熟市场机制"缺位"和办学主体的"政策性恐慌"与"保守性退出"等问题。为此,需要从以下四个方面推进:完善顶层设计,推进底层创新;转变政府职能,建立多元供给体系;营造良好投资环境,激发社会资本活力;发挥各类市场主体能动性,构建起现代学校制度。

摘要：我国民办教育的实践倒逼着"合理回报"政策的变迁。从政策走势看来,民办教育将走向营利性和非营利性学校分类管理的格局。分类管理也是"合理回报"问题在法律设计上的解决路径。薛娈立认为民办高等教育的"合理回报"应由无风险回报和风险补偿回报两部分组成。赵彦志运用教育内部收益率方法估算了民办高等教育"合理回报"水平。"合理回报"研究将从法学、经济学、财会管理学等视角下的研究进入投资风险与收益、政府监管体系和教育债券或公益教育基金等新的研究方向。

摘要：完善民办教育的顶层制度设计是破解当前民办教育发展难题不可回避的课题。民办教育的顶层制度设计之争始于20世纪90年代末期国家民办教育立法至今。贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以来开展的新一轮民办教育顶层制度设计之争,集中在是否取消"合理回报"制度,如何推进营利性和非营利性民办学校分类管理,如何界定营利性和非营利性民办学校的边界,如何界定与保障民办学校非捐赠性出资人的权益。目前应明确界定营利性和非营利性民办学校分类标准,完善分类的配套扶持政策和管理办法,对于现有民办学校,由其自愿选择是否申请营利性或非营利性的学校性质,给其留出充足过渡期,这将有利于民办教育事业的发展。

摘要：民办教育分类管理制度的确立,留给了省级政府发展区域民办教育的自主空间。全国各地前后出台了促进民办教育发展的"实施意见",对地方民办教育的发展进行了规划。当前地方民办教育新政区域差异明显,对落实分类管理制度的关键问题:现有民办学校分类登记过渡、民办学校税收优惠、民办学校土地出让与租赁、公共财政扶持民办教育等问题缺乏操作层面的政策设计,分类管理制度的有效落实仍具有一定难度。在营利性与非营利性民办学校的管理政策,规范管理与自主办学的关系和民办学校分类登记制度等关键问题上,既需要地方政府的创新治理,也需要国家相关统筹力的强化。

摘要：温州素来崇文重学,民间兴办教育的风气盛行。据统计,温州现有民办学校1748所,在校学生41.3万人,民办教育资源占全市教育的27.3%。2010年,国务院将＂民办教育综合改革试点＂的重任交给温州,希望大胆探索实践,引领全国民办综合教育改革之先。时隔近4年,温州突出顶层设计,创新机制体制,引导底层创新,创造了民办教育改革的＂温州样本＂。顶层设计教师的社保和编制、学校产权属性不明晰、贷款融资受限制等问题,一直是民办学校发展之困。

摘要：落实《中华人民共和国民办教育促进法》,关键在于"促进"。我省民办教育目前发展非常艰难,希望政府和教育行政部门对民办教育机构给予政策上的倾斜,放宽政策,创造平等竞争的发展环境,使民办教育步入健康发展的轨道。

摘要：长沙市同升湖高级中学(原湖南省长沙同升湖实验学校)创办于2000年,2009年加盟北京安博教育集团,是一所全寄宿制民办学校。学校地处长株潭城市群的中心地带,坐落在获联合国环境规划署“国际花园社区”金奖的同升湖山庄,拥有一流的教学、科研、运动、艺术及生活设施,办学经验与成果被中央电视台、《人民日报》《中国教育报》、凤凰卫视等媒体广为传播,被誉为“民办教育的一面旗帜”。

摘要：习近平总书记强调,办好人民满意的教育,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。江南影视艺术职业学院是江苏首家影视艺术类普通民办高校,创办28年来经历了从打基础到求提升的发展历程,特别是进入新时代,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚守办学初心,以创建本科层次职业教育试点为动力,抢抓地方建设国家电影电视试验区机遇,发挥体制、条件、队伍和特色优势,形成提升发展的合力,先后荣获全国特色教育示范单位、中国广播电视教育品牌院校、全国双创典型示范单位等荣誉,成为江苏省5A级社会组织、创业就业工作优秀单位。