摘要：本文以贵州省毕节民族中学改扩建项目为例,详细介绍了该重点中学的改扩建方案理念,包括修缮与新建方案、新旧建筑功能融合、交通导流组织设计、消防系统的完善。在设计中充分考虑了地域特性、人文情怀、该设计方案,对西南地区中学校区建设工程具有一定的指导意义。

摘要：本文通过分析内蒙古自治区民族中学 (蒙语授课 )信息技术教师基本现状的调查数据 ,提出了民族语言授课信息技术教师的培训层次与策略。旨在促进边疆民族地区信息技术教育工作的有效开展。

摘要：文本基于学校历史梳理,凝练学校文化特质,找准"融生"关键词。在多民族文化传承与现代教育本质对接中,把准融生文化根基,设计创意融生文化。以融生文化引领建构融生教育体系,形成融生性课程教学体系、融生德育和融生性教师培养体系,找到了学校个性文化滋养、激扬生命的智慧、精神、情感与创美的力量。

摘要："素质教育"一词过去一般都在大城市出现。近年来,在山区尤其在土家族、苗族聚集的张家界,"素质教育"在孩子们心中悄悄"发芽",这实在让我有点惊讶。这不,我在参加了"美丽民中·真我风采"张家界市民族中学第二届科技文化艺术周暨第十三届艺术节颁奖晚会之后,才确信这是真的。班班有歌声,人人唱好歌整场晚会在合唱《在太行山上》的优美歌声中拉开帷幕,朗诵《向上民中》、书画表演《书香琴韵》、钢琴独奏《悲怆》等节目充分展现了民中师生的风采。

摘要：三亚民族中学位于海南省三亚市吉阳区,学校创建于1983年,是一所以招收少数民族学生为主的市直属完全中学。学校占地面积118亩,现有教学班37个,学生1896人,在编在岗教职工134人,其中中学高级教师19人,中学一级教师41人,省级学科带头人、省级骨干教师3人,市级骨干教师4人;本科学历教师占专任教师的70%,教师学历全部达标。学校的科学馆功能齐全,有理、化、生实验室和电脑室、

摘要：写在前面的话：天津市民族中学始建于1954年，是天津市首批重点中学、国家级示范性高中，也是一所坐落于少数民族聚集区域而少数民族在校生所占比例并不大的民族学校、促进各民族团结与和谐，提高中华民族大家庭的凝聚力和向心力，是践行社会主义核心价值观的必然要求，民族中学特殊的地理位置和浓郁的民族文化氛围，使得这所学校具有实施民族教育的天然优势民族教育不只是宣扬民族团结的教育，也涵盖了国情教育和爱国主义教育、思想道德教育和文化理解教育、审美教育和艺术教育等，有着丰实的内容和深广的内涵，民族中学正是在这一理念基点上构建形成了自己的教育特色。

摘要：音乐学家在从事民族音乐的研究过程中,较大份量地阐述民族音乐在艺术中的重要地位和作用,民族民间音乐进入校园早已提上议事日程。但,由于我国幅员广大,民族众多、民族音乐丰富多彩,迄今尚无一套、亦很难有一套概括各地方民族民间音乐的系统教材,故民族民间音乐难从量的比例上进入音乐教育的殿堂。

摘要：HSK 是“汉语水平考试”的拼音缩写,是专为测量国内外母语非汉语者的汉语水平而设立的标准化考试,受国家教委委托由北京语言学院设计研制,于1990年通过专家鉴定,自今年起将成为正式国家级考试。中央民族学院预科部自1988年至1992年共进行四次 HSK。第一次是验证 HSK 对新疆学员是否适用,结果是肯定的。第二次、第四次为新生入学摸底考试,第三次是证书考试。这种考试着重考查学生的汉语能力,是使第二语言汉语教学逐步走向科学化、规范化、标准化的重要手段,正确地分析、理解和使用 HSK,对提高民族中学的汉语教学水平是有益的。

摘要：新课改实施以来,学校普遍重视教师的继续教育,但民族地区教师的学习状况令人担忧。研究表明:目前黔南民族地区中学教师存在自修学习时间少、学习动力不足、学校用于教师学习的经费投入不足、教师学习评价机制不合理等诸多问题。因此,应该牢固树立以人为本的观念,提高教师的学习意识;发挥校长示范引领和组织领导作用,努力营造有利于学习的"气场";调动教师学习内需,使学习成为生活习惯和生活方式;建立教师学习引领和知识共享机制;做好教师学习研修制度的顶层设计,为教师专业发展提供正能量,最终实现教师专业发展。

摘要：33岁——全国教育系统劳模。在人们的意识里,这个等式似乎很难成立,然而,严杰夫实现了这个等式。他的同事们说,这是他10余年“苦恋”结下的蜜果。严杰夫深深迷恋着他的化学教学。这位吉首大学化学系1981年毕业的高材生,分配到州民族中学后便一心要当一名出色的化学教员。每一次作业,他都先做一遍,每一项实验,他都先试一次。他根据少数民族学生的思维实际,设法强化动手训练,实验改两人一组为单人操作,开放实验室,鼓励学生设计实验;每学年新授课,他都要设计、补充数百个演示实验,许多常规实验在他手里得到改进。他教的每届学生,毕业化学实验操作考核合格率都是100％。他写教案不仅讲求严谨,讲求阶段性,课后还有总结。他实行“作业百分制”,对学生的任何疏漏都要一一指出,要求及时更正至全对才给分。最使学生倾心的还是那别出心裁的“穿插”。他常常推出如“海底星光”、“玻棒点灯”、“木炭跳舞”