摘要：传统教学侧重事实性知识和技能的传授,遵循单一性思维,忽视从概念性视角引导学生像专家那样思考,未能使学生运用知识和技能理解概念^([1])。概念为本的教学超越对知识技能的浅层记忆,从概念性理解出发,以发散性思维模式拟定目标、设计过程、实施评价,使学生理解可迁移的概念和过程,为其提供更多条件将理解的内容应用到现实情境中,为学生构建概念、走向理解、学会迁移、形成关键能力筑牢根基。

摘要：历史传统的多民族国家在传统意识形态及其中央集权治理秩序解构而新的政治共识及其治理秩序又尚未成熟的情况下,进行国家治理现代化转型所面临的民族问题尤为特殊。政治共识及政治共同体建构是民族政策的关键。全面深化改革及国家治理现代化是我国民族政策的必然选择,但基于中国国情,改革也存在诸多风险与挑战,政治民族形成有其自身发展规律,从而决定了改革路径设计的审慎抉择。在族际政治文明基础上,准确理解和把握新时代背景下坚持和完善民族区域自治制度。

摘要：一、教学准备【课题】高中政治必修二第七课第二框：民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度。【课标要求】阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度。

摘要：情感态度价值观目标：感悟民族区域自治制度强大的生命力，坚定民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度。

摘要：制度是社会发展由可能到现实的一个解(1).西部地区12省(区、市)少数民族人口占全国少数民族总人口的86%左右,90%以上的面积是民族区域自治地方.(2)西部民族地区最大的问题就是经济文化落后,民族区域自治制度在社会主义市场经济条件下能给予民族地区多大制度支持,解决其基本生存问题并实现西部的跨越式发展,是社会各界关注的焦点之一.笔者认为需要探讨民族区域自治制度的设计理念和实际运作中的问题及原因所在,强化和更新制度观念,充分挖掘民族区域自治制度的政治资源,不断完善民族区域自治制度以加速少数民族的跨越式发展.

摘要：【目标确定依据】1．课程标准相关要求理解处理民族关系的重要性和我国民族区域自治制度的优越性，阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度。2．教材分析第三单元“发展社会主义民主政治”通过对我国政治制度的分析让学生感受到我国社会主义民主政治的特点和优势。民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

摘要：民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一,是建设中国特色社会主义政治的重要内容。民族区域自治制度为民族文化的对外交流提供内生动力,发展民族文化对外交流将进一步促进民族区域自治制度的完善与发展,两者相互影响、相互促进,逐渐形成了一种良性互动的关系。通过制定民族文化对外交流合作配套政策法规、大力弘扬和传承民族文化、设立文化对外交流基金、加大文化宣传推广、加强民间文化艺术交流等措施,促进民族文化"走出去",增强文化软实力和完善民族区域自治制度。

摘要：民族区域自治制度的发展与完善离不开精巧的制度设计,其中最主要的是健全与完善由一系列规则所组成的民族区域自治规则体系和监督保障机制。

摘要：《我国民族区域自治制度的完善与发展》一书,是国家"九·五"哲学社会科学规划项目专著,由我区学者刘惊海、李瑞主编。该书从一个新的视角,即从民族自治地方的实践出发,来审视我国民族区域自治制度的完善与发展。全书由内蒙古、新疆、广西、宁夏、西藏五个自治区和云南、青海等少数民族聚居较多省份的学者们共同完成。主编对全书进行了精心的设计。第一篇简要地从宏观角度揭示了民族区域自治是我国各民族平等、团结和共同繁荣的基本制度,以及制度建设的整体情况。第二篇便是各民族自治地方的学者对当地实施民族区域自治制度的回顾与分析。

摘要：《当代中国的民族政策》是统编版高中历史选择性必修1第13课,内容主要围绕民族区域自治制度的建立、发展和完善展开,本课的课标要求是“了解当代中国民族区域自治制度的历史意义”。无论从课题看还是从课标看,关于“家国情怀”的培育目标都非常明显。要在课堂中落实和达成家国情怀素养目标,不能靠空洞的说教,而要进行科学的设计,以丰富的史料创设情境,对史料进行合理的历史解释。