摘要：习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习时强调:“要讲好中华民族故事,大力宣介中华民族共同体意识。”而要加大铸牢中华民族共同体意识的宣传力度,作为民族团结进步教育主要阵地的各大高校应积极加大民族团结进步教育,增强高校大学生对中华民族的认同感和自豪感,从而进一步推动新时代党的民族工作进一步发展。广西作为民族示范区,其民办艺术高校开展民族团结进步教育仍面临着很多困境,面对这些困境,广西民办艺术高校可以充分利用“民办”和“艺术”的优势和特点,为其做好民族团结进步教育工作拓展视野和阵地。

摘要：以《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的学习任务群为指引,充分发挥语文课程的育人价值,在初中语文教学中开展民族团结进步教育。教师应引导学生热爱并正确使用国家通用语言文字,依托基础型学习任务群、发展型学习任务群及拓展型学习任务群,充分挖掘课内与课外教学资源,设计丰富多彩的学习活动,使学生在真实的情境中,提升语文实践能力,强化民族团结进步思想,铸牢中华民族共同体意识。

摘要：深化民族团结进步教育是我国新时代民族工作的基本要求。作为解决群际冲突问题而构建起来的群际接触理论,可为深化民族团结进步教育,促进各民族交往交流交融提供重要启示。首先,依据群际接触理论框架阐释了其最优条件,分析了增进了解、缓解焦虑、产生共情三大作用机制与交往交流交融的内在机理,即交往是增进各民族群体间的了解与互动;交流是通过情感交流缓解交往中的焦虑感;交融是产生共情,加强对中华文化的认同。其次,在群际接触的最优条件和作用机制下探讨深化民族团结进步教育的实践路径:一是以政策文件为支持,推进民汉学生混合制与互嵌式社区建设;二是以合作学习为条件,推广普及国家通用语言文字;三是以现代媒体技术为手段,促进各民族优秀传统文化交融创新。

摘要：学校民族团结进步教育致力于增强学校行动者的中华民族认同感与国家认同感,进而铸牢中华民族共同体意识。然而,民族团结进步教育常常被视作一个扁平化、统合性的概念,导致其难以取得应有的实践效果。借助空间社会学的视角来审视,学校民族团结进步教育包括构成性要素、象征性因素和生成性因素三层相互依存又相互演进的层次空间。基于这种逻辑结构,学校民族团结进步教育要结合具体的层次空间以及各级各类学校的基本特征,分三个基本阶段推进各级各类学校的民族团结进步教育工作。具体而言,在初级阶段应侧重建设学校民族团结进步的体验空间,中级阶段应侧重强化学校民族团结进步的认知空间,高级阶段应侧重构建学校民族团结进步的人际空间。

摘要：新时代对民族团结"生命线"的战略地位定位、对民族团结现实格局与理论基础的阐述、对实现中华民族伟大复兴中国梦目标的确立、对通过民族交往交流交融推动民族团结的实践路径设计,为中小学民族团结进步教育政策创新提出了全新的战略要求。同时,中小学民族团结进步教育实践要求对"如何建立常态化机制""如何实现全面的民族团结进步教育""如何开展民族团结进步教育"进行教育政策创新。适应新时代新要求,中小学民族团结进步教育政策创新应致力于紧扣新时代新要求,加强教育政策规划意识,统筹规划,做好顶层设计,构建民族团结进步教育"全范围、全思维、全方位"育人政策体系;准确定位,坚持整体、系统、长远思维及价值理性等价值取向;合理整合,以教育规律为指引构建中小学民族团结进步教育常态化机制;有力保障,建立并完善中小学民族团结进步教育协同创新工作机制。

摘要：高等学校民族团结进步教育工作面临着一系列问题和挑战,具体开展中在教材建设、教育内容、教育方法和队伍建设等方面都存在着不足;方案的设计要本着牢固树立以学生为本的宗旨、将显性载体和隐形载体相结合、牢牢把握当代大学生的思想和心理特点、开展途径要深入网络等原则;大连理工大学在实践活动中开展中尝试了开设少数民族预科班、一对一学业帮扶、加强民族融合、开展网络教育、撰写典型案例等创新性做法。

摘要：目前有关高校民族团结进步教育的研究多局限在对于民族团结进步教育实践活动意义、开展民族团结进步教育难点以及对策分析等方面,缺少对于民族团结进步实效性的注目和探究。高校民族团结进步教育实效性,是高校教育工作者在整体考量、系统控制、创新方法、拓展路径、完善理论的同时必须深刻思考的问题。

摘要：我国是一个多民族的国家,民族问题具有普遍性、长期性以及复杂性等诸多的特征。新时代高校民族团结进步教育的创新,要凸显价值引导,强化顶层设计,丰富育人载体,提升育人效果,重视常规管理,加强规范引导,构建协同的育人机制,强化教育实效性,加强理论研究,提升民族团结进步教育的科学性。

摘要：作为新时代中国特色社会主义大学建设的系列工程之一,高校民族团结进步教育深刻反映扎根中国大地办大学题中之义。以循证方法检视高校民族团结进步教育研究经验及问题,对深化施策推进工作意义显著。通过对高校民族团结进步教育相关问题研究在中国知网(CNKI)发文量显性增值区,即自2017年以来国内定性研究成果进行系统评价,得到完善顶层设计、建构基础要素、创新活动环境等三个方面的经验证据。此基础上,提出健全“校–院–系”党委分级领导管理制度、构建“民族+”一流学科教学研究团队、创设“校–社”共治共享对话时空等建议。

摘要：高校是开展民族团结进步教育、培养当代青年学生"五个认同"和"三个离不开"思想的主阵地。当前,高校民族团结进步教育还存在培养机制不健全、开展途径形式单一以及教育可持续性发展动力不足的现实困境。因此,高校既要加强顶层设计,不断完善教育体制机制,又要将工作重心下移,深化教育教学改革、创新教育活动载体,力争在社会实践、校园文化等方面打造出独具特色的品牌。