摘要：清代康熙和乾隆皇帝执政时期,先后用了近80年时间(1713-1792),在承德避暑山庄内外,建造了融合我国各民族宗教建筑风格的皇家寺庙,大约30座左右。这些寺庙的门殿、廊柱,均有康熙、乾隆皇帝御制的匾额和楹联,避暑山庄内外皇家寺庙楹联共计95副。这些作为御用寺庙组成部分的额联,有的体现了清帝的宗教观和民族思想;有的蕴含着清帝的政治理想与抱负。它们不仅具有重要的政治、历史、文化与艺术内涵,还具有重要的史料价值,记录了"康乾盛世"时期,在推行民族团结政策方面所取得的成就。研究整理山庄皇家寺庙楹联,有利于保护利用祖先留给我们宝贵的文化遗产,进行爱国主义以及科普教育,也具有一定意义。

摘要：中国民族理论本土化建构包含三个层次,费孝通的学术成果作为第三层次是对中国民族理论本土化的贡献,而且为第二层次理论的顶层设计提供了科学依据。费孝通作为民族研究领域的大师级学者,他从历史、社会、文化三个维度研究中国民族,提出了中华民族"多元一体"、边区开发和民族共同繁荣的理论、民族"文化自觉"的理论等学术成果。这些成果与民族理论学科的研究范畴完全契合,将其视为中国民族理论本土化的组成部分是可以肯定的。

摘要：本文从文化人类学视角出发,理解潘光旦的“土家”识别及其民族思想。学界对土家族的研究,大多围绕族群本身展开,拘于“族源”的还原论。潘光旦认为民族地区的历史研究,必须与汉族,“乃至全部中华人民的大共同体,是如何形成的这样一个总问题密切地结合起来进行”,进而去理解“祖国的历史”过程。其民族思想反映在土家研究中,体现为土家历史文化的交流与融合,他认为识别“民族”这一文化群体的首要标准,是看不同民族的文化是否具有某种连续性,而土家族的历史文化过程也是“民族位育”的过程,这并非简单的文化适应,而是一个民族全方位的文化生态的和谐发展。潘光旦的民族思想是我们今天理解中华民族共同体与多民族和谐共生的重要思想资源。

摘要：岑家梧是中国早期最重要的人类学者之一,一生致力于西南民族研究,成绩卓越。他提倡“综合-创新”的研究路径,主张多学科的融合与多视角的互换,为研究中国复杂的社会现实提供了切实可行的方法论。这个方法论奠定了他在民族学领域的学术地位。他对西南民族的研究,既有实地考察的田野报告,亦有理论总结的综述论文,研究内容涉及民族的起源、图腾、身体装饰、艺术和民俗文化等方面。岑家梧的民族研究中,贯穿着他对进化论思想的服膺和对中华民族的体识,体现了他的民族思想的价值取向。

摘要：习近平总书记在这次中央民族工作会议上的讲话,不仅多次使用＂中华民族＂、＂中华民族共同体＂概念,而且以此来论述中国民族工作的重大问题。这样的论述从多个角度揭示了中华民族问题的本质和内涵,给人以耳目一新之感,实际上是提出了一个严格意义上的中华民族思想。这个中华民族思想的提出,是重大的理论创新,体现着中央领导集体民族问题治理的顶层设计,必将对中国民族关系格局及民族工作实践产生重大而深远的影响。

摘要：苏曼殊诗在内容方面的时代特征是一反古典诗歌的传统主题,深刻地表现了近代知识分子在反帝反封建的洪流中抗争、昂奋、幢憬、失望后的孤独、迷惘、感伤心态。曼殊诗在艺术方面的时代特征是“以旧风格含新意境”,其诗虽多为七绝,也用典故,但却注重新意境的创造,艺术上显得深邃、完美。曼殊诗所取得的成就,是受近代资产阶级对文学理论的探索和文学创作实践影响的结果,也是近代文化开放的产物。

摘要：一中国油画发展到今天，“民族化”仍是个至关重要的问题。它关系着油画这门源自西方的艺术能否被我们吸收和借鉴，能否被中国的观众所接受和喜爱，关系着这门艺术能否被中国传统文化所发扬和丰富，成为表现民族思想、情感和审美的艺术载体。先辈们从上个世纪20年代就开始探讨如何使西洋油画具有中华民族特色这个问题，

摘要：20世纪30年代，陈寅恪先生审读冯友兰先生《中国哲学史》下册时说：“其真能于思想上自成系统，有所创获者，必须一方面吸收输入外来学说，一方面不忘本民族之地位。此二种相反而适相成之态度，乃道教之真精神，新儒家之旧途径，而二千年吾民族与他民族思想接触史之所昭示者也。”陈先生虽意指思想和学术，但他对文化交融的见解，也适用于观察中国艺术在中西交融中走过的道路。

摘要：2009年10月30日,人类文化史上的一颗巨星陨落了。法兰西学院荣誉退休教授,法兰西科学院院士,著名人类学家、哲学家,结构主义思潮的主要创始人克洛德·列维-斯特劳斯（Claude L啨vi-Strauss）逝世。作为战后法国“民族思想英雄”杰出代表及20世纪最伟大的人类学家之一,他将结构主义方法带入传统人类学中,其研究范畴涉及社会结构、亲属关系、神话、宗教、艺术等诸多方面。

摘要：教学应当是一门艺术,教师应当是一位艺术家,所以,教师应当善于塑造超自我的艺术形象。首先,要从艺术的角度来看待教学。对于教师来说,教师的形象,语言,动作等等对学生有很大的影响。教师的教学过程。