摘要：在学科教学中实施民族精神教育，对于学生形成健康向上、健全的人格有重要的意义。为此，我校申报了区级重点课题《初中学科教学中进行民族精神教育的实践研究》，以此来加强学生的民族精神教育，落实学科育人目标，推动和促进课程改革。

摘要：《上海市学生民族精神教育纲要》各学段要求指出：要重点引导小学中高年级学生认识我国是由五十六个民族共同组成的大家庭，建议中小学各学科要注重结合本学科特点和学生身心发展特点，发挥不同学科对民族精神教育的“显性”与“隐性”作用。信息科技学科渗透民族精神教育主要让学生了解我国古今技术发展的成就以及对社会发展的作用，在学习和应用技术的过程中提升人格品质。课程的内容选择不能片面注重计算机软硬件知识和操作技能，应把学习知识、掌握技能与能力培养、德育要求综合起来。在四年级的信息科技教学活动中，设计了“我国的民族节日”这一项目活动，让学生知道我国各个民族的名称，了解丰富多彩的民族节H和习俗，感受民族大家庭的精神风貌，逐步养成使用信息技术的良好习惯，体验小组合作学习的乐趣，培养自主探究的兴趣和合作的精神，提高学生责任意识。

摘要：优秀影视作品是思想性和艺术性均佳且形象生动、传播广泛的精神文化产品,是对青年大学生进行民族精神教育的重要手段和平台。优秀影视作品对于民族历史文化认同感教育、理想信仰教育、国家意识教育、公民道德教育均有促进作用。

摘要：韩国修炼院的教育模式对我国青少年民族精神教育具有很大的借鉴作用。韩国修炼院各具特点,有的侧重爱国主义教育,有的热衷于民间教育,有的重在培养领袖精神,有的以家庭社区为服务对象。以修炼院为依托的韩国青少年课外教育具有课程学习法制化、教师培训严格化、教学管理有序化和活动设计精良化等特点。我国可以充分借鉴韩国修炼院的教育模式,强调对青少年的民族精神教育应当从娃娃抓起,注重课外实践教学以及建立社会、学校和家庭的联动教育机制等。

摘要：一、重视挖掘各学科的革命传统教育资源《上海市学生民族精神教育指导纲要》指出：＂要充分挖掘各学科的民族精神内涵,探索符合学生特色的教学方法,充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用。＂为了进一步深化民族精神教育,学校重视把爱国主义教育、革命传统教育融入学科教学之中,设计出＂行、习、赏、唱、礼＂五大板块活动,使其＂进课堂、进教材、进学生头脑＂,并纳入学生教育教学的全过程。充分发挥思想政治课在继承优秀革命传统、深化爱国主义思想过程中的主导性作用。

摘要：一、文化认同教育十年探索的经验整体规划大中小学的文化认同教育，系统设计文化认同教育的重点内容和实施体系，并将文化认同教育贯穿于教育教学的各个环节和各个方面，是上海实施民族精神教育的重要特点。

摘要：中国民族音乐是我国人民智慧的结晶,具有强烈的民族凝聚力和民族认同感,其音乐形式和文化内涵凝聚着中华民族的伟大精神、艺术的精髓、民族的意志。高校是培养高素质人才的重要基地,担负着全面提高大学民族精神教育的历史使命,通过民族音乐来培养大学生的民族精神,具有十分重要价值。本文从中国民族音乐对强化大学生的民族精神、增强大学生的民族自豪感、提升大学生的爱国情怀、促进我国母语音乐文化及地域文化的传承四个方面对大学生民族精神教育的影响进行阐释。

摘要：一、中小学书法教育的重要意义没有艺术的文化是不完整的文化,没有艺术的教育是不完整的教育.书法艺术是中国传统文化重要的组成部分,书法教育理应成为包括基础教育在内的重要教育内容之一.中宣部、教育部制定并印发的中提出:要把弘扬和培育民族精神纳入中小学教育全过程的各个环节、各个方面,并强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承.

摘要：康德在其《论教育学》一书中指出:"教育艺术中有一个尤其是那些为教育设计蓝图的人士必须牢记的原则:我们培养青少年的目的不仅在于使他们适应今天的社会现状,而更重要的是培养他们适应将来更好的社会现状:这便是人性的理念以及对于这种理念的相适应。"从这个论点不难得出这样一个结论:今日的社会现状是过去"教育"的体现,而将来的社会现状也就取决于今日的教育。一个国家的繁荣富强、一个民族的文化、科学、伦理甚至体魄的素质都在很大程度上取决于教育。德意志民族虽然比英法等民族统一晚了许多时候。

摘要：台湾与大陆同属中华文化区域,有着共同的文化源流。长期以来,传统文化对台湾地区的政治、宗教、艺术、民众心理、信仰、风俗习惯乃至价值观和道德观都产生了显而易见的影响。其中对教育的渗透和作用最为直接。近年来,学术界对台湾教育及中国传统文化与台湾社会的变迁、台湾文化与中华文化的内在关系等问题进行了探讨,取得了一定的成果。但对于传统文化与台湾教育之间的双向交流和沟通却缺乏系统的研究。本文试图运用微观和宏观相结合的方法对这一问题进行探讨,在海峡两岸的文化交流中断了数十年后。