摘要：农村小学,特别是民族贫困地区的农村小学,对美术教育存在认识上的偏差,一是认为美术不用考试,无关紧要,因此放松和忽视了美术教育;二是认为农村学校条件不具备,开展起来有一定难度;三是认为农村目前对此类人才没有迫切需求,家长认为学美术很难就业;四是学生家庭贫困,买不起学习用具。总之,对美术教育缺乏本质的认识,导致民族贫困地区的农村小学艺术教育落后于城市学校。但我认为,我们既然在农村工作。

摘要：“在开展科技服务过程中,最重要的是要因地制宜,因产制宜。尤其是民族贫困地区,生产能力和发展水平相对较弱,不能急功近利,需要根据当地文化地域特征、产业发展现状与转型需求,整合学校和社会资源,稳扎稳打,逐步推进,制定科学合理的解决方案,做到循序渐进,保证成果有效转化,形成持续的发展后劲。”

摘要：近年来,一种国际通用的投资手段——BOT为民族贫困地区吸引外贸、加快基础设施建设步伐提供了一条崭新的途径。 BOT是英文建设(Build)、营运(Operration)、转让(transfer)的缩写,指政府通过合同方式把通常由国有单位或政府部门承担的为某一重大项目进行设计、施工、融资、经营和维修的责任转让给私营或外国企业。

摘要："最近10年,全国基础教育阶段的艺术教师人数已经从2001年的41万人增长到2011年的57万人。但是,根据国家课程计划规定课时数的教学需求,目前中小学这一块音乐、美术教师的缺额数还比较大。"日前,教育部副部长郝平发表署名文章称,美育仍然是学校教育中的薄弱环节,还不能适应全面推进素质教育的要求,不能满足广大青少年获得全面发展的需求。